Держит два садика и детскую площадку фото
Найдены возможные дубликаты
Бля автор тебе не стыдно, такой древнющий баян постить?
это что за зверь такой “БМа” а ?
Но не держит удар.
Это Огрин из недавнего поста с Горячего.
Это Федор Емельяненко в детстве :))
Комментарий дня
Пипец.Где нормальные мужики таких шмар берут? И где у этих шмар мозг? Мне бы так( Я бы Фиделя Кастро откопала бы и привезла сувениром.Еех.
Идеи детской площадки своими руками
Первое, с чего стоит начать сооружение – это выделение самой площади под строительство. Да, вы можете просто поставить аттракционы, но ведь помните, что для того, чтобы они стояли долго и радовали малышей, они должны быть устойчивыми и долговечными, а значит, без выравнивания ландшафта не получится. К сооружению этого места можно подойти как к строительству площадки для шашлыка своими руками – выровнять почву, засыпать ее щебнем и забетонировать.
Но тогда нужно будет или накрыть всю поверхность каким-нибудь безопасным материалом, нескользким и не твердым, например, резиновым покрытием. Но гораздо лучше использовать имеющийся в наличии газон или же соорудить его с помощью рулонной технологии. На
Главным элементом, составной частью дизайна садов своими руками будет песочница. В ней интересно будет играть и совсем маленьким деткам, и постарше. Конечно, про качество песка говорить будет лишним, и так понятно, что он должен быть абсолютно чистым и просеянным, но ведь эту чистоту нужно поддерживать. Поэтому когда вы будете сколачивать из дерева конструкцию, предусмотрите крышку, которой вы сможете накрыть все это песочное богатства.
Качели и карусели можно заказать готовые, сегодня существует огромное количество фирм, которые специализируются на монтаже и изготовлении площадок детских садов своими руками. Впрочем, вы и самостоятельно сможете сделать некоторые из видов. Несложным будет сооружение балансиров – качелей, на которых катаются двое деток, по очереди то взмывая вверх, то опускаясь вниз. Нужно рассчитать максимальную нагрузку и, исходя из нее, подбирать варианты материалов и креплений. На концах доски нужно сделать держатели и спинки, чтобы малыши чувствовали себя в безопасности. Подвесные качели важно делать из таких материалов, об которые дети не смогут травмироваться, оптимальными будут канаты, резина (бытовой вариант – резиновая покрышка, не очень большого размера).
Среди других традиционных элементов, которые часто используются для дачи, детской площадки своими руками – мини-тренажеры различных видов. Это очень важно, так как именно они помогают хотя бы немного потратить неуемной детской энергии. Если турники вы сделать не сможете, то можете вкопать в землю до половины автомобильные покрышки, чтобы между ними было расстояние, достаточно для перепрыгивания. Также вы можете организовать необычную шведскую стенку из веревочных канатов, переплетя их как сетку. Обязательно под ней продумайте систему мягких матов с покрытием, которое не будет бояться влаги. Если у вас более взрослые дети, а на участке или во дворе есть достаточное количество деревьев, то возможна организация миниатюрного веревочного парка с набором дощечек, канатов, лестниц.
Сделать детскую площадку своими руками
Столик необходим для творческих работ: рисования, лепки, аппликаций, создания поделок. Детская площадка своими руками не обойдется без такого сооружения, делаете ли вы его для одного-двух детей или для ребят со всего двора.
Но обычный стол по стандартным чертежам подойдет не всегда. Если вы хотите добиться максимальной безопасности и комфорта, то можете сделать столешницу в виде четырехлепесткового клевера, а в каждой из четырех выемок сделать небольшую скамеечку. Дерево – хороший материал для такой мебели, однако его нужно будет покрыть большим количеством мебельного лака, чтобы избежать порчи его от снега и дождя. Пластмасса подойдет лучше, но из нее самостоятельно что-то сделать будет проблематично. Можно за таким круглым столом устраивать мастер-классы, например, научить малышей, как сделать из бутылки лягушку.
На детской площадке своими руками, фото которой вы видите, именно домик занимает центральное место. Внутри не обязательно должно быть пусто, можно поместить туда лавочки для игр детей в больницу, скамеечки, чтобы разместить прилавок или кассу для игры в магазин.
Дачный участок – это самое прекрасное место для отдыха всей семьей. В основном дачи расположены далеко от города, что позволяет нам прекрасно отдохнуть и провести время, наслаждаясь природой и чистым воздухом.
Здесь, на дачном участке, мы проводим свое время с друзьями или родственниками, празднуя годовщину или день рождения.
На этой же даче любят отдыхать и дети. Поэтому мы должны создать им самые лучшие условия для этого. И как это сделать, вы сможете прочитать в данной статье.Конечно же, дети современного поколения не хотят идти отдыхать на улицу, все играя на планшете или ноутбуке, либо просматривая любимые мультфильмы, сериалы. Нам следует постараться сделать им хорошую зону отдыха на свежем воздухе.
Вот именно поэтому игровая площадка на дачном участке является лучшим вариантом.
Поскольку дети любят двигаться, постоянно что-то делать, мастерить, играть, то нужно позаботиться о том, чтобы они ни в чем не нуждались.
Вы можете установить качели, прикрепить веревку к дереву, соорудить небольшую шведскую стенку, сделать песочницу и еще много подобного. И это все можно сделать своими руками, так ваш ребенок будет очень приятно.
Прежде чем приступать к работе, нужно выбрать место, а также позаботиться о материалах.
Выбор места на дачном участке
Во-первых, после выбора места для детской площадки, вам нужно убедиться об его безопасности для здоровья и жизни ребенка.
Если говорить в общем, то такую площадку делать лучше в том месте, которое можно будет проследить через окно дома.
Такая идея даст возможность сберечь ваши нервы и особенно обезопасить вашего ребенка от непредсказуемых ситуаций.
Обязательно обратите внимания на материалы и предметы расположенных рядом – не должно быть ни проводков электричества, ни коммуникации, никаких водоемов рядом.
Также детскую зону следует хорошо осветить на ночное время. Соорудите небольшое укрытие, где ребенок сможет прятаться от лучиков солнца.
Какие выбрать материалы?
Переходим к выбору материала. Наиболее популярным является натуральная древесина, ведь из нее можно соорудить много чего – качели, основание для горки, песочницу, заборчик.
Дерево – довольно прочный экологически чистый материал, не имеет никаких токсичных веществ, поэтому не навредит ребенку.
Прежде чем начинать строительство, создайте весь план на бумаге. Так вы сможете контролировать весь процесс, не забыв ничего.
Чем оформить площадку?
Конечно же, все зависит от возраста. Если ребенок маленький, то он будет хотеть играть в песочнице, строя башни или замки, кататься на качельках.
Для старшеньких ребят будет интересней лазить по лестницам, кататься на каруселях, устраивать догонялки.
Также старшие детки любят спортивные комплексы, в которые могут входить брусья, кольца, турники. От этого всего они и будут получать удовольствия, и забудут о телефонах и компьютерах.
Рекомендации по оформлению детской площадки
Перейдем к рекомендациям. Здесь также обратите особое внимание, ведь качество вашей работы много чего зависит.
Конструируя горку, обязательно проследите за качеством материала, чем он покрыт и имеет ли дефекты.
Ни в коем случае не выбирайте материалы, имеющие острые углы, так как это очень опасно для ребенка, особенно для маленького.
Лучше если детская площадка не будет на асфальте, засыпьте ее песком или какое-либо другое искусственное покрытие. Они никак не смогут повлиять на здоровья ребенка, будьте спокойные.
Соорудив все качественно и красиво, ваш ребенок будет просто в восторге. Вряд ли он захочет вернуться к своей скучной жизни за компьютером.
Детская площадка на дачном участке – это место, где ребенок будет спортивно развиваться, проводить время со своими друзьями, отдыхая на свежем воздухе.
Дело за малым: куда пристроить ребенка на время самоизоляции | Статьи
Из-за профилактических мер против эпидемии коронавируса в России закрыто большинство детских садов, и родители вынуждены думать, как быть с детьми.
Многие остались с малышами дома, подключают для помощи в присмотре за детьми бабушек и дедушек. Но как быть тем, кто должен постоянно ходить на службу или вынужден лечь в больницу? Какие есть варианты и что говорят родители ― читайте в материале «Известий».
Многие, конечно, сидят по домам вместе с детьми. Смеются: «Мы теперь князья Балконские» (то есть гуляют на балконе ― за неделю уже расчистили жизненно необходимую площадку от хлама). Некоторые из тех, кто вынужден уходить на службу, успевают завести ребенка к родителям.
«У нас в регионе тотальная самоизоляция: продуктовый, аптека, мусорка и больше никуда. Сады, школы у нас закрыты. Я живу с детьми, и я (тадам!) работаю, как обычно. Вот сегодня пропуск должна получить, ― пишет на родительском форуме мама двоих детей под ником Незабудка. ― Утром веду детей к маме, вечером забираю. Естественно, я с детьми ни в магазины, никуда не захожу. Такси брать эпидемиологически опасно.
Вот ходим огородами, хорошо хоть недалеко».
Фото: ТАСС/Евгений Софийчук
«Обычно информация о таких садах распространяется в социальных сетях, на интернет-сайтах с объявлениями. Мы промониторили эти площадки и выявили без малого 70 таких предпринимателей», ― сообщила местным СМИ исполняющая обязанности начальника городского управления образования Татьяна Матвеенкова.
Формируются такие нелегальные группки, вероятно, из самых лучших побуждений, но проконтролировать санитарные условия и гарантировать безопасность детям в этих случаях невозможно.
Фото: ТАСС/dpa/Uwe Anspach
«Сейчас специалисты проедут по адресам и проверят исполнение ими карантинных норм.
Если будет установлено, что кто-то, вопреки законодательству, принимает детей, направим информацию об этом в правоохранительные и контрольно-надзорные органы», ― отметила Татьяна Матвеенкова.
Для родителей, которые в силу специфики работы должны ежедневно находиться на службе, в детских садах в Москве и регионах создали специальные «дежурные группы». Такие есть в Москве, Санкт-Петербурге, Костроме, Самаре, Казани и многих других городах. Количество детей в группах ― не больше 12, за здоровьем каждого следят как никогда.
«Делаем обходы по группам, проверяем исполнение постановлений по дезинфекции, измеряем температуру каждые два часа сотрудникам», ― рассказывает в эфире телеканала «Санкт-Петербург» медсестра детского сада №62 Олеся Ершова. Попасть в детский сад можно только через кордон дезинфекции, надев защитный костюм, ― правило работает для всех, независимо от должности. Перемещения минимизированы: еду, постельное белье доставляют на лифтах.
Фото: ТАСС/Кирилл Кухмарь
«Таких групп ― одна на 3–4 детских садика в районе, ― рассказывает одна из мам, медик по профессии, которая живет в Москве. ― Просили заранее, где-то за неделю до карантина, принести справку, подтверждающую, что ребенка действительно не с кем оставить дома ― все работают. Можно было записаться на конкретный день или период. В основном в группах как раз дети медработников: нас постоянно бросают на усиление, из больниц переводят в аэропорты ― встречаем самолеты с туристами. В эти группы ходят и дети воспитателей».
«Как раз сегодня отвел ребенка. На территорию садика родителей не пускают, держат на улице перед воротами, пока кто-то не выйдет и не сопроводит подопечного, ― рассказывает «Известиям» папа-журналист. ― Про санитарную обработку ничего не рассказывают, поэтому жена намерена поднять этот вопрос: в каких вообще условиях дети содержатся. Все нервные, зашуганные… Такое ощущение, что получили указание всеми силами спроваживать детей домой.
Когда мы только «выгрызали» себе дежурную группу, нам спамили в родительский чат выдержками из указа президента про категории тех, кто по объективным причинам не сидит дома на выходной неделе. Дескать, нет, мы не отказываемся ребенка брать, но вы докажите, что вам действительно надо».
Фото: ТАСС/Валерий Матыцин
Супруга работает на удаленке, то есть теоретически ребенок может оставаться дома, но практически это очень сложно. Дочке четыре года ― ей бы по двору голубей гонять. Ни минуты покоя, особенно в четырех стенах.
«Невозможно толком работать, когда ребенок каждые пусть даже 20–30 минут врывается в твое рабочее пространство. Ничего ты не напишешь в таких условиях, а не напишешь ― не получишь денег. Оставлять дочь не с кем, и няню в связи с режимом полной самоизоляции не вызовешь даже часа на 4–5, которые реально требуются на работу, ― говорит отец. ― У нас в хорошем смысле гиперактивный ребенок. Можно, конечно, устроить дома ад, чтобы ребенок сидел в комнате тихо и пискнуть лишний раз боялся, но что мы в итоге получим? Невротика с кучей побочек, которые потом нам же и разгребать?»
Если родитель заболелЮристы столичных семейных центров разработали инструкцию для тех случаев, когда у одиноких мамы или папы возникли проблемы со здоровьем ― нужна госпитализация, но родственники или близкие друзья не могут взять на себя заботу о ребенке.
При экстренной госпитализации нужно сообщить лечащему врачу поликлиники или больницы, куда вас госпитализировали, что у вас есть несовершеннолетний ребенок. Врач передает информацию в территориальный орган опеки и попечительства, а те в свою очередь вместе с полицией едут к ребенку.
Уже на месте решается вопрос, где будет находиться ребенок: в медицинской организации (там же, где родитель, если это возможно, и/или самому ребенку нужна медицинская помощь) или учреждении временного пребывания, как, например, семейный или реабилитационный центр.
Фото: ТАСС/Zuma
«Принимая во внимание эпидемиологическую ситуацию в Москве, сейчас ребенка сначала поместят в больницу и проведут обследование, а затем, если всё в порядке, ― в семейный центр со стационарным отделением, ― уточняет пресс-служба департамента труда и социальной защиты населения города Москвы на сайте ведомства. ― Пока ребенок находится в стационарном отделении семейных центров, он зачисляется на полное государственное обеспечение.
У него есть всё необходимое: шестиразовое питание, одежда, обувь по возрасту и сезону. Школьники продолжают учебные занятия и имеют возможность поддерживать связь со своими родными и близкими».
Там же при необходимости ребенку окажут медицинскую и психологическую помощь. Мама или папа будут на связи с ребенком, а после выписки смогут сразу забрать его домой.
При плановой госпитализации рекомендуют обратиться в ближайший семейный центр. Также можно позвонить в территориальный орган опеки и попечительства или обратиться за помощью в полицию.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
в Зауралье восстановили детскую площадку после вмешательства ОНФ и прокуратуры
Площадка возле многоквартирного дома №2 по улице Королева в Катайске пострадала год назад во время строительства детского сада, но местные власти не сдержали обещаний по ее восстановлению.
Активисты ОНФ выяснили, что в 2015 г. при строительстве детского сада была проложена теплотрасса, которая частично затронула придомовую территорию дома №2 по улице Королева.
В итоге были демонтированы детская площадка, элементы для сушки белья и выбивания ковров, а также металлическое ограждение. В администрациях Катайска и Катайского района жителям данного дома дали письменные гарантии по восстановлению площадки до 31 декабря 2015 г., но до недавних пор положение дел оставалось неизменным.
Жильцы дома сообщили о сложившейся ситуации активистам ОНФ, которые обратились в прокуратуру и инициировали проверку. Надзорный орган выявил факты нарушения местными чиновниками федерального законодательства. За это главам городской и районной администраций были внесены представления, сообщает пресс-служба регионального ОНФ.
Местные власти дали новое обещание жильцам дома провести все работы до 1 ноября 2016 г. К указанному сроку на площадке появилась песочница, появилась новая изгородь.
– К сожалению, в нашем регионе не единичны ситуации, когда делается хорошее дело, в данном случае строительство детского сада, но при этом так или иначе страдают жители соседних домов.
Например, прокладка новых инженерных коммуникаций зачастую приводит к разрушению существующей инфраструктуры, после чего застройщик не проводит благоустройство территорий. В результате жителям приходится обивать пороги органов власти и надзорных ведомств, чтобы восстановить детские площадки, дороги и пр. Поэтому тем органам, которые принимают работы, необходимо проверять не только указанные в контракте пункты, но и благоустройство прилегающих территорий. И только после этого выплачивать бюджетные деньги, – прокомментировал сопредседатель регионального штаба ОНФ в Курганской области Евгений Симонов.
Активисты ОНФ и районная прокуратура держат на контроле восстановление благоустройства.
Информационное агентство “Росмедиаконсалтинг”. Фото пресс-службы Курганского отделения ОНФ
В Твери стая бездомных собак держит в страхе детей и взрослых (фото)
В одном из дворов поселка Химинститута в Твери появилась стая бездомных собак, которая держит в страхе местных жителей.
Собаки лают почти круглые сутки. Больше всего люди боятся за детей, ведь рядом находится детская площадка. По словам местный жителей, собаки появились здесь около двух недель назад. Сначала во дворе «поселились» всего две собаки, но уже спустя несколько дней их стало 8. Иногда во дворе собирается до 15 собак. Вот уже несколько дней они лают днем и ночью, их боятся не только дети, но и взрослые.
Бездомные собаки уже облюбовали детскую площадку, расположенную во дворе. Стоит ли говорить, что гулять на площадке рядом со стаей больших собак страшно. А опасаться есть чего: 13 июля, по словам местных жителей, собаки уже пытались напасть на двоих маленьких детей.
— Дети заигрались и побежали от подъезда к площадке, как раз мимо собак. Собаки вскочили и побежали за детьми с громким лаем. Их отпугнули взрослые, – рассказали Tverigrad.ru местные жители.
Жильцы уже обратились в администрацию с просьбой приехать и отловить безнадзорных животных, однако пока так никто и не приехал. А между тем бездомные собаки представляют реальную угрозу для людей. Напомним, что в марте этого года на окраине Твери, за поселком Химинститута, произошла страшная трагедия – женщину насмерть загрызла стая бездомных собак. Причиной этой трагедии, как полагают следователи, стало то, что должностные лица «ненадлежащим образом исполняли свои обязанности, связанные с регулированием численности безнадзорных животных, их отловом и содержанием». А до этого, в марте 2012 года, в этом же районе, рядом с детским садом, бездомные собаки напали на 7-летнюю девочку. Ребенка от животных отбивали прохожие.
— Не хотелось бы, чтобы история повторилась, – говорят местные жители.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
1 год и 11 месяцев (фото и видео) — 2 ответов на Babyblog
Сыну уже 1 год и 11 месяцев, а мама последнее время совсем подзабила писать посты. Ну оно и понятно, на работу вышла )))
Итак что умеем: да практически все для своего возраста. ))))
Кушаем все с общего стола, только супы ему варю отдельно, но это только потому что мы с мужем как-то не любители супов. Молоко не пьет ни в каком виде, поэтому в садике каши на молоке, молочные супы и какао соответственно тоже мимо. Ест только творожок Тема, его даю каждый день после садика.
На горшок ходит, в основном по маленькому. По большому очень редко, в основном либо в памперс когда укладываемся спать, либо в трусики. Кстати ходит только в “свой” горшок – желтый с цыпленком. Купили 3 одинаковых для дома, для сада и бабушке увезли.
В садик ходит нормально, по утрам со слезами, но быстро успокаивается и занимается игрушками. Вечером домой конечно бежит.
Пытаемся отучить от бутылок при засыпании и во время сна, но пока безрезультатно. Кстати в садике спит без бутылок. Вот как так?
Из-за бутылок ночью и когда дома днем спит в памперсах, потому что много писает. Памперс даже под утро не выдерживает зачастую. А так везде уже без подгузов ходим.
Болтает очень много, при чем очень много повторяет. Даже не вспомню уже всех слов. Себя называет Диди. То есть показывает на себя (ручками по груди хлопает) и говорит Диди. А если спросить как тебя зовут мотает головой и говорит “м-м”. Типа не скажу )))
Растет помощником
Это мы с ним ходили в соляную пещеру
Это на прогулке
Ну а это наши занятия и игры.
Бусы может сам достать и пособирать, но редко.
Купила вот такие 3д пазлы от Десятого королевства в Эльдорадо так как бонусы пропадали и даже не думала что они так понравятся ребенку. Очень любит их собирать, разбирать.
Ну и наше любимое рисование.
Так мы тоже рисуем. Это сына облизывал зеленый фломастер ))) Наверное специально под футболку подбирал )))
А тут он играет с лего.
Рвет пластилин на кусочки. Еще научились катать с ним колбаски.
А вот так мы иногда кушаем йогурт
Ну это наши любимые машины, которые сына готов разбирать и собирать сутки напролет
На этом пока все. Ждем день рождения!
Родители обратились в прокуратуру с жалобой на заведующую детского сада №90
Родители детей, обучающихся в детском саду №90, приняли решение обратиться в прокуратуру Калининграда и комитет по образованию с просьбой провести проверку деятельности заведующей МАДОУ №90, расположенного по адресу г. Калининград, ул. Судостроительная, 19/23, Морозовой Юлии Владимировны.
Среди наших основных претензий — доведение воспитателей до увольнения; нарушение требований СанПина по численности состава групп; «неправильное» питание воспитанников; отсутствие культурных мероприятий для детей; отказ в выделении средств на покупку новых игрушек, канцелярских товаров, методический пособий для детей; отсутствие сигнализации в дошкольном учреждении; маленький выбор дополнительных образовательных услуг; неадекватная кадровая политика.
Ниже мы приводим копию своего обращения в прокуратуру и комитет образования.
Заявление.
Просим Вас провести проверку деятельности заведующей МАДОУ №90 г.Калининграда, расположенного по адресу г.Калининград, ул.Судостроительная, 19/23, Морозовой Юлии Владимировны.
Просим провести проверку по следующим фактам:
1. Доведение воспитателей до увольнения.
Пока мы составляли это заявление, одна из воспитателей, написала заявление об увольнении, которое сразу же было подписано. Оставшиеся в нашей группе воспитатели заявили о своем намерении уволиться также. В результате в середине учебного года наши дети остались без воспитателей.
2. Списочный состав группы – 26 человек, что является нарушением СанПина п.1.10.2, который предписывают количественный состав группы не более 20 человек.
Не смотря на небольшой размер помещения группы, Администрация дет.сада не посчиталась с рекомендациями СанПина и было набрано большее количество детей, чем может вместить в себя группа, в результате:
– кровати в спальню для всех малышей не поместились, три выдвижных каскада стоят прямо в группе в игровой зоне. Малыши, спальные места которых оказались в групповой, мучаются в свой тихий час от бессонницы, поскольку после обеда младший воспитатель обязан помыть посуду, вымыть обеденные столы и пол, а это создает шум. Кроме того, проход в туалетную комнату находится в групповой, и одни детки, идя в туалет, будят других.
– в туалетной комнате установлены всего 3 раковины и 2 детских унитаза (п. 6.18.2 СанПина должны быть установлены 4 раковины для детей плюс 1 раковина для персонала, и 4 детских унитаза), и малыши, вернувшись с прогулки выстраиваются в очередь в туалет; туалет нуждается в срочном ремонте;
– на участке, где гуляет наша группа, отсутствует крытая веранда, поэтому прогулки в дождливую погоду не проводятся;
– в спальне установлены старые продуваемые окна;
– часть игрушек и развивающего детского оборудования из групповой, приобретенных, в соответствии с рекомендациями Администрации дет.сада; для гармоничного роста и развития детей; на средства родителей группы, Администрация дет.сада требует выкинуть, поскольку теперь не хватает места для спальных мест;
– проветрить групповую– не возможно, поскольку теперь в ней постоянно находятся дети (п.8.7 СанПин предписывает проветривать ВСЕ помещения через каждые 1,5 часа в отсутствие детей).
Родители возмущены такой расстановкой спальных мест, поскольку это нарушает права детей на здоровый сон, нормальный прием пищи, лишает наших детей привычного места для игр, что может повести за собой ушибы и травмы.
Воспитатели нашей группы попытались указать Дирекции дет.сада на проблемы, возникаюшие в результате таких безграмотных действий. В результате, Дирекция дет.сада начала так выстраивать свои отношения с нашими воспитателями, что ВЕСЬ педагогический состав группы намерен подыскивать себе другие рабочие места. А ведь задача грамотного управленца сохранить хорошие кадры!!!! А наши воспитатели действительно лучшие: одна отработала с детьми более 30 лет, вторая более 10 лет, младший воспитатель – 4 года.
3. Питание детей.
Родители группы понимают, что существуют среднесуточные нормы питания на одного ребенка в МАДОУ. Однако, все дети разные, и пищевые привычки тоже. Дирекция дет.сада вменила в обязанности младшему воспитателю накладывать всем детям одинаковые порции, не учитывая индивидуальных особенностей ребенка. Младший воспитатель попытался донести до Администрации дет.сада, что такое кормление превращается в пытку для ребенка, вызывая рвоту и формируя страх к еде и дальнейшему нездоровому пищевому поведению. Однако, её доводы приняты не были.
4. Отсутствие культурных мероприятий для детей.
С начала учебного года в нашем садике было устроено только одно кукольное представление с приезжими актерами. Выездные выставки и экскурсии отсутствуют. Только внутри-групповые мероприятия, устроенные нашими умелицами-воспитателями.
По словам Администрации садика, договориться со сторонними организациями для проведения мероприятий не получилось. Нашим воспитателям вменили в обязанности организовывать и проводить театральные постановки своими силами. Т.е. наши воспитатели должны будут репетировать роли и заучивать тексты либо в свое рабочее время, либо во время своего отдыха – что непременно скажется на качестве их и без того загруженной работы.
5. Администрация дет.сада не выделяет средств на покупку новых игрушек, канцелярских товаров, методический пособий для детей.
Вот уже 2 года родители по собственной инициативе, самостоятельно, добровольно приносят все это в группу. Даже напольное покрытие в группу приобретено родительским комитетом.
При необходимости мелкого ремонта, как-то починить кровать, стол или карниз в группе, воспитатели обращаются к родителям. Мы, в свою очередь, конечно помогаем, но возникает вопрос, чем занят Заведующий хозяйственной частью, если мелкий ремонт производят родители?
К заявлению прилагаем копию списка, который был выдан воспитателям, где расписаны какие именно игрушки должны быть в средней группе. Напрямую, не было сказано, что это необходимо приобрести за счёт родителей.
6. Садик не оборудован системой охраны.
На дверях стоят кодовые замки, но код на них не менялся уже 3 года и известен всем окружающим бомжам и пьяницам. Доводчики на входных дверях отсутствуют, и входные двери постоянно открыты, что означает свободный доступ в дет.сад.
Кнопка тревожной сигнализации находится на первом этаже, и в случае экстренной ситуации ни один из воспитателей групп второго этаже не сможет позвать на помощь.
7. Маленький выбор дополнительных образовательных услуг.
Кружки на платной основе существуют, но их выбор скуден. Нет ритмики, хореографии, иностранного языка, детской школы развития, рисования, лепки. Администрация сада не в силах привлечь педагогов со стороны. Мы знаем, что в соседних детских садах, ситуация обратная.
8. Неадекватная кадровая политика.
Зачастую, в группах работает по одному воспитателю, а младшие воспитатели разрываются на две группы. Настоящие педагоги, грамотные и квалифицированные не хотят идти в наш дет.сад, поскольку в коллективе царит не здоровая атмосфера. Администрация садика не старается создать команду, не держит профессионалов.
Так же мы просим поощрить и отметить наших замечательных педагогов. Именно они организуют чудесные познавательные занятия, устраивают спортивные минутки, внутри-групповые конкурсы и выставки.
Наши педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого малыша, нюансы его здоровья и климат в семье. В группе царит комфортная и теплая обстановка, благодаря пониманию и профессионализму наших воспитателей.
Наших малышей учат быть любознательными, честными, добрыми, открытым и заботливым; дружить; уважать старших; творить и фантазировать; ценить прекрасное.
Усилиями педагогов нашей группы — в нашей группе царит чистота и порядок. Малыши сыты и опрятны. Наши дети — действительно любимы (!) и под присмотром.
Родители группы 2 средняя №2 МАДОУ №90.
Орфография, пунктуация и стиль автора сохранены.
Автор новости: Мать.
Сообщи свою новость!
«Хорошо, когда встречают с радостью» |
Благотворительный фонд «АГРОЭКО» ведет активную работу в селах, на территории которых работает одноименное свиноводческое предприятие, на базе которого был создан фонд. Как принимают помощь фонда местные жители и почему не все рады заезжему Деду Морозу, постарался разобраться наш корреспондент. Новая Криуша – праздник к нам приходит…
В небольшом актовом зале Новокриушанского детского сада собрались участники утренника. Тридцать детей и их семьи ждут Деда Мороза. Директор детского сада представляет родителям малышей спонсора праздника – благотворительный фонд «АГРОЭКО». Кто-то аплодирует, кто-то приветливо улыбается, есть и такие, кто бросают недовольные взгляды, перешёптываются.
Жители Новой Криуши очень по-разному относятся к одному из самых крупных в регионе аграрному предприятию, которое ведёт деятельность в семи районах Воронежской области, в том числе и на территории Калачеевского района. И пока осторожно принимают подарки и помощь селу.
— Вам понравился праздник? Как вы относитесь к фонду«АГРОЭКО»? – интересуюсь у взрослых, пока детишки с восторгом фотографируются у ёлки с артистами.
— Хороший праздник, — сдержанно улыбается одна из мам Наталья Краснолуцкая. – Раньше сами организовывали: родители складывались, а воспитатели всё устраивали. Тоже было весело. И вообще садик у нас хороший, воспитатели замечательные…
— Ничего я не буду говорить! – бросает на ходу другая женщина. Ни она, ни другие не могут объяснить своей настороженности. Говорят: «мы здесь жили…» И всё.
Как объясняет Кристина Кузнецова – руководитель фонда «АГРОЭКО», многие жители Новой Криуши держат в своих личных хозяйствах свиней, и потому к крупному свиноводческому предприятию относятся с недоверием, особенно после выявления в районе вспышки африканской чумы у свиней.
-Более пяти лет компания «АГРОЭКО» поддерживает свои районы, реализуя социальные проекты в поселениях: установка детских и спортивных площадок, ремонт школ и детских садиков, восстановление исторических и культурных памятников, озеленение территорий и реставрация парков и скверов,- рассказывает Кристина. – Фонд был создан в июле 2016 года и начал активно работать осенью. Средства из фонда идут на поддержку тех поселений, где ведёт деятельность наша компания. Новокриушанскому поселению «АГРОЭКО» уже долгое время оказывает помощь решая инфраструктурные вопросы. Теперь мы решили организовать к Новому году для школьников и малышей из детского сада праздник: ёлку, артистов, подарки.
— Я сегодня впервые так отдыхала здесь, да и наши воспитатели тоже, — говорит директор садика Татьяна Москальцова. – Если бы, как обычно, всё сами, сейчас представляю, что здесь было бы… суета такая! Спасибо вам за этот подарок! Петровское поселение – почувствуйте разницу… Совсем по-другому встретили нас жители Павловского района Петровского сельского поселения: никто не убегал, напротив – жители специально собрались, только чтобы сказать спасибо благотворительному фонду.
Здесь фонд«АГРОЭКО» уже успел помочь с развитием нескольких проектов. Например, в этот самый день впервые должны были включиться уличные фонари. Для людей, уже привыкших к кромешной тьме по вечерам, это – большая радость.
Освещением, как рассказала руководитель Фонда, занимались участники территориального общественного самоуправления «Кировский», а фонд «АГРОЭКО» оказал поддержку этому проекту. К слову, поддержка сельских ТОСов — одно из важных направлений деятельности фонда.
— По улице Кирова у нас теперь висят шесть лампочек, — рассказывает глава Петровского поселения Виталий Реутский. – Мы установили их как положено, через два столба. Но посмотрим по освещённости, нужно ли добавить.
Виталий Анатольевич стал главой поселения летом 2016 года. Тогда же активно заработал благотворительный фонд «АГРОЭКО». Жители Петровки, Михайловки и других населённых пунктов, которые административно относятся к Петровскому поселению, заметили – жизнь стала меняться.
— Я живу здесь недалеко, у школы, — рассказала жительница Валентина Череповская. – Работала в этой школе поваром, всю жизнь живу в Петровке. И, знаете, последние двадцать лет не было у нас ничего подобного… У нас летом улицы окосили, бурьяна нет теперь. Детскую площадку сделали, мы внуков на неё водим. Мусор стали вывозить по четвергам. Бабушки теперь смогут в магазин ходить до десяти вечера – светло! Мы стали жить, мы чувствуем, что наше село возрождается.
Мы лично убедились в её словах, пройдя по улицам.
— Вот парк у нас в центре посёлка, — сказал Виталий Анатольевич, проведя вдоль новеньких скамеечек, детского игрового «городка» и качелей. – Тридцать процентов средств сюда заложено «АГРОЭКО», без них мы бы не справились.
Глава поселения рассказал, что и у жителей Петровки поначалу возникали недовольства из-за предприятия, появившегося «под боком». Но они вскоре поняли, что плюсов от этого гораздо больше: именно они могут благоустроить территорию и сделать жизнь в отдалённом селе комфортнее.
Директору фонда были рады и сотрудники местного Дома культуры, тем более, что у них уже есть идеи по сотрудничеству. Директор Дома культуры мечтает вывозить своих юных артистов на концерты в соседние сёла под эгидой предприятия и в футболках с эмблемой «АГРОЭКО».
— У нас много ещё предложений.
— Обязательно будем сотрудничать! Хорошо, когда так встречают, когда у людей глаза горят идеями, — радуется директор фонда.
И что-то мне подсказывает, что совсем скоро и в Калачеевском районе к людям придет понимание, что новое не значит плохое, и времена 90-х, когда новым хозяевам жизни нужно было только оторвать кусок и исчезнуть прошли. Автор текста: Анастасия Лихачёва. Фото Анастасии Лихачёвой.
Источник: 36on.ru
Посмотрите очаровательные фотографии 7 «лесных школ» со всей страны.
Ежегодно около 1,8 миллиона человек в Соединенных Штатах заболевают раком – чаще всего раком груди, легких, простаты и раком крови, таким как лейкемия. Хотя не все преодолевают болезнь, благодаря науке больше людей выживают – и дольше -, чем когда-либо прежде.
Мы попросили трех человек, чьи жизни пострадали от рака, поделиться своими историями – как болезнь изменила их жизнь и как они используют этот опыт, чтобы изменить будущее лечения рака, с надеждой, что в конечном итоге бороться с раком, наука победит.Вот что они сказали.
Селин Райан, 55 лет, инженер-программист баз данных, мать пятерых детей из Детройта, штат Мичиган
Фото любезно предоставлено Селин Райан
В сентябре 2013 года Селин Райан проснулась после колоноскопии и узнала о травмирующих новостях. Гастроэнтеролог показал ей фотографию раковой опухоли, которую они обнаружили во время процедуры.
Райан и ее муж Патрик назначили колоноскопию после обнаружения необычного кровотечения, поэтому подозрение, что у нее может быть рак, уже существовало.Однако ни один из них не был готов к положительным результатам или к тому, что лечение начнется так скоро. Всего через два дня после того, как стало известно об этой новости, Райан перенес операцию по удалению опухоли, части мочевого пузыря и 17 злокачественных лимфатических узлов. Вскоре последовали химиотерапия и лучевая терапия.
Лечение Райана было строгим, но в декабре 2014 года она получила ужасную новость о том, что рак, когда-то ограничивавшийся ее толстой кишкой, распространился на легкие. По их словам, ее прогноз был неизлечимым.
Но вместо того, чтобы терять надежду, Райан обратился за поддержкой к онлайн-исследованиям, другим больным раком и выжившим, а также своей медицинской бригаде. Когда она обратилась к своему онкологу с просьбой об иммунотерапии, он быстро согласился, что это лучший курс действий. Рак Райана, как и большинство видов рака толстой кишки и поджелудочной железы, был вызван дефектом гена KRAS, который может привести к очень агрессивному раку, который практически «не поддается лечению». Согласно медицинской литературе, относительно гладкая структура белка гена KRAS означала, что разработка ингибиторов для связывания с поверхностными бороздками и лечения рака была исторически сложной задачей.Через ее системы поддержки Райан обнаружила экспериментальное испытание иммунотерапии в Национальном институте здравоохранения (NIH) в Бетесде, штат Мэриленд, и немедленно позвонила им, чтобы узнать, подходит ли она. После нескольких месяцев попыток определить, подходит ли она для экспериментального лечения, Райан, наконец, был принят.
Лечение, известное как терапия лимфоцитами, инфильтрирующими опухоль, или TIL, является свидетельством того, насколько далеко продвинулась современная наука. С помощью этой терапии врачи удаляют опухоль и собирают особые иммунные клетки, которые естественным образом обнаруживаются в опухоли.Затем врачи выращивают клетки в лаборатории в течение следующих нескольких недель с помощью белка, который способствует быстрому росту TIL – и когда количество клеток исчисляется миллиардами, они вводятся обратно в организм пациента для борьбы с раком. 1 апреля 2015 года Райан удалили опухоль в NIH. Два месяца спустя она отправилась в стационар на четыре недели, чтобы команда «вымыла» ее иммунную систему с помощью химиотерапии и вливала 148 миллиардов клеток обратно в ее тело.
Через шесть недель после инфузии Райан и Патрик вернулись на контрольный прием – и полученная новость была ошеломляющей: не только не образовались новые опухоли, но и значительно уменьшились шесть существующих опухолей в ее легких.Менее чем через год после вливания ей клеток, в апреле 2016 года, врачи сообщили Райану, что всего десять лет назад это было невозможно: благодаря вливанию клеток Райан был признан недееспособным – болезнь не поддается оценке. Ее тело не было раком.
Райан по-прежнему является NED и продолжает проводить ежегодные контрольные встречи в NIH, переживая такие вещи, о которых она даже не мечтала, например, выпуск средней школы и колледжа ее детей. Она также сдает свою кровь и клетки Национальному институту здравоохранения, чтобы помочь им исследовать другие потенциальные методы лечения рака.«Для меня было честью сделать это», – сказала Райан о своем опыте. «Я просто в восторге и надеюсь, что мой опыт поможет намного большему количеству людей».
Патрис Ли, доктор философии, вице-президент по фармакологии, токсикологии и исследовательским разработкам в Pfizer
Фото любезно предоставлено Патрисом Ли
Патрис Ли занялся научными исследованиями нетрадиционным способом – через покойного исследователя океана Жака Кусто.
Ли никогда не встречалась с Кусто, но мечта о работе с ним в один прекрасный день подтолкнула ее к карьере в науке.Первоначально Ли получил степень бакалавра в области морской биологии; в конце концов ее интересы изменились, и она решила получить двойную докторскую степень по физиологии и токсикологии в Университете Дьюка. Сейчас она работает в отделе исследований и разработок Pfizer в Боулдере, штат Колорадо (ранее Array BioPharma), возглавляя группу ученых, которые определяют безопасность и эффективность новых онкологических препаратов.
«Ученые, занимающиеся открытием и разработкой лекарств в фармацевтической промышленности, глубоко привержены созданию новых методов лечения для удовлетворения неудовлетворенных потребностей», – говорит Ли, описывая сферу своей деятельности.«Мы стремимся создавать новые лекарства и вакцины как можно быстрее, не жертвуя безопасностью».
Среди лекарств, которые Ли помогала разработать в течение своей карьеры, в том числе лекарства от рака, по ее словам, около десятка находятся в настоящее время в разработке, а девять получили одобрение FDA – невероятное достижение, поскольку многие ученые проводят свою карьеру, не видя, как их лекарство стало рынок. Команда Ли особенно заинтересована в методах лечения метастазов в головной мозг – что, по словам Ли, является в значительной степени неудовлетворенной потребностью в исследованиях рака, и над чем ее команда работает с разных точек зрения.«Теперь, когда мы добились быстрого успеха с технологией вакцины на основе мРНК, мы надеемся изучить, что ждет нас в будущем при применении этой технологии для лечения рака», – говорит Ли.
Но хотя оценка потенциальных методов лечения рака – это профессиональная страсть Ли, это также очень личная миссия. «Я также пережила рак груди», – говорит она. «Так что я был с другой стороны и участвовал в клинических испытаниях».
Тем не менее, наблюдение за тем, как методы лечения меланомы, которые она помогла разработать, повлияло на других реальных больных раком, по ее словам, стало ярким событием в ее карьере.«У нас была одна терапия, одобренная для пациентов с метастатической меланомой, мутантной по BRAF», – вспоминает Ли. «Нашу команду в Боулдере порадовал визит пациента, которому помогли эти препараты, которые мы разработали. Это был особенный момент для всей команды».
Ни один из этих методов лечения не был бы доступен, говорит Ли, если бы за ним не стояла строгая наука: «Факты исходят из хорошей науки. Факты будут стимулировать разработку новых лекарств, и именно это поможет пациентам».
Чиуин “Синтия” Кук (они / они) Магистр медицины, 34 года, студентка третьего курса медицинского факультета Мичиганского государственного университета
Фото предоставлено Синтией Кук
Синтии Кук было всего 10 лет, когда у них произошел разговор, который навсегда изменил их жизнь.
«У моей матери, которая в то время работала переводчиком в правительстве, был диагностирован рак груди, и после химиотерапии она серьезно заболела», – вспоминает Кук, который использует местоимения «они / они». «Когда я спросил своего отца, почему мама так сильно рвет, он сказал, что это из-за лекарства, которое ей помогло выздороветь».
Кук ответил незамедлительно: «Это так глупо! Почему лекарство заставляет вас чувствовать себя хуже, а не лучше? Когда я стану старше, я хочу создать лекарство, которое не будет вызывать у людей такие болезни.”
Девять лет спустя Кук приехал из своего родного Гонконга в Соединенные Штаты, чтобы сделать именно это. Кук поступил в небольшой гуманитарный колледж для получения степени бакалавра, а затем четыре года спустя начал аспирантуру по исследованию рака. Хотя мать Кука в то время находилась в стадии ремиссии от рака, цель Кука была такой же, как и в 10-летнем возрасте, наблюдая, как она страдает от химиотерапии: разработать более эффективное лечение рака и навсегда изменить ландшафт исследований рака. .
С тех пор миссия Кука немного изменилась.
«В 2008 году у моей мамы случился рецидив рака, и она скончалась примерно через пять лет после этого», – говорит Кук. “После смерти моей мамы у меня появилось чувство безотлагательности. Исследования рака таковы, что вы работаете в течение двадцати лет, и в конце у вас может быть необычное лекарство, которое могло бы помочь людям, но я хотел помочь людям сейчас ». Поскольку их мать все еще была в центре их внимания, Кук решил бросить аспирантуру и поступить в медицинский институт.
Теперь Кук планирует продолжить карьеру в области экстренной медицины – не только потому, что их тянет к волнениям отделения неотложной помощи, но и потому, что отделение неотложной помощи – это место, куда обычно обращаются за помощью наиболее обездоленные люди.
«Меня особенно интересуют представители ЛГБТК +, так как я идентифицирую себя как квир и небинарный», – говорит Кук. «Многие люди в этом сообществе и других маргинализированных сообществах обращаются за помощью через отделение неотложной помощи, а также склонны избегать медицинской помощи, поскольку существует история плохого обращения и осуждения со стороны медицинских работников.То, как вы ведете себя как врач, ваше сострадание может иметь огромное значение для чьей-либо помощи ».
Помимо того, что Кук меняет жизнь пациентов ЛГБТК +, он хочет изменить к лучшему жизнь больных раком. также, как и их мать.
«Мы раньше диагностировали рак у пациентов в отделении неотложной помощи, – говорит Кук. огромная разница для этого пациента и его семьи.”
Во время обучения Кук защищает пациентов, оказывая им сострадательную и инклюзивную помощь, независимо от того, болен ли они раком или нет. В дополнение к подчеркиванию местоимений и выбранных имен своих пациентов они просят инклюзивные социальные и сексуальные истории, а также используют гендерно-нейтральный язык. Поступая таким образом, они надеются сделать медицину в целом более доступной для людей, которых исторически оттеснили.
«Я всего лишь один человек, и я не могу заставить всех уважать вас, если вы “маргинализированы”, – говорит Кук.«Но я действительно хочу продвигать культуру, в которой люди ценят других, отличных от них».
50 лучших игровых площадок Америки
Любой, кто когда-либо посещал игровую площадку, может сказать вам, как весело они доставляют удовольствие детям всех возрастов. Если копнуть глубже, вы обнаружите, что игровые площадки не только доставляют удовольствие и развлекают, но также предоставляют детям важные возможности для обучения и развития новых навыков. На игровых площадках дети решают новые задачи, используя свои способности решать проблемы, чтобы оценивать риски и выгоды, а также проявляя настойчивость и решимость для овладения новыми навыками.Игровые площадки также предоставляют детям арену для общения со сверстниками, развития навыков межличностного общения, таких как обмен опытом и сотрудничество.
Игровые площадки предоставляют захватывающие возможности для обучения, которые укрепляют уверенность ребенка в себе и позволяют процветать его творческим способностям. Игра на свежем воздухе позволяет детям исследовать свой мир и взаимодействовать с ним, получая при этом столь необходимый свежий воздух и физическую активность. В Соединенных Штатах есть несколько удивительных игровых площадок с уникальным интерактивным оборудованием, которое обязательно понравится детям и их семьям.Вот рейтинг 50 лучших игровых площадок США; они обязательно заставят вас пожелать, чтобы вы снова были ребенком.
50. Rural Studio Lion’s Park Playscape: Гринсборо, Алабама
В Гринсборо, штат Алабама, есть море старых стальных бочек, усеивающих ландшафт, но не потому, что это место свалки. Вместо этого этот лабиринт из 2000 переработанных 55-галлонных бочек из оцинкованной стали представляет собой творческую игровую площадку, задуманную студентами сельской студии Обернского университета.В прежней жизни бочки использовались для транспортировки мятного масла. В их новом расположении они представляют собой лабиринт, который дети могут исследовать, бегая, прячась, прыгая и лазая. Звуковые трубки и сенсорные комнаты спрятаны по всему лабиринту, и есть даже большой солнцезащитный крем из старых барабанов, который нависает над игровой площадкой, сохраняя прохладу и комфорт.
49. Детская площадка и театр “Мемориал Смита”: Филадельфия, Пенсильвания,
Расположенный в парке Ист-Фэрмаунт, детская площадка и театр Смита в Филадельфии расположены на 6 ½ акрах оригинального исторического ландшафта.Особняк с театром, построенный в 1899 году, занимает площадь в 16 000 квадратных футов. Он рассчитан на детей до пяти лет и младше, а игровая площадка – для детей до десяти лет. Детская площадка также огромна, она охватывает шесть футбольных полей. Он включает в себя «Swing City», «Tot Lot» и гигантскую горку длиной почти 40 футов, на которой одновременно могут находиться до 12 детей. Лучше всего то, что весь парк бесплатный и есть большая парковка.
48. Геометрическая площадка: Путешествие предоставлено Exploratorium
Если вам нужен самый уникальный и вдохновляющий дизайн игровой площадки, остановитесь на Geometry Playground.Это передвижная выставка без постоянного дома. Эта игровая площадка призвана изменить ваше представление о геометрии, вовлекая ваш мозг и тело в игровые исследования предмета. Передвижная игровая площадка углубляется в невидимую геометрию света, от точек обзора до отражений. Он также исследует углы, дуги и формы, созданные движением. Наконец, он фокусируется на узорах и формах, а также на том, как они сочетаются друг с другом в пространстве. Интерактивные мероприятия, которые являются частью этой передвижной игровой площадки, обязательно завораживают как детей, так и взрослых.Это прекрасный способ увлечь детей математикой, связав ее с явлениями реального мира. Надеюсь, они будут проезжать через ближайший к вам город.
47. Приключенческая площадка Blackberry Farm: Аврора, Иллинойс
Blackberry Farm – это музей живой истории района Фокс-Вэлли-Парк, где интерактивно воссоздана жизнь первопроходцев. Расположенная там площадка для приключений напоминает деревенский исторический фермерский поселок. Схема побуждает детей переходить от одного занятия к другому, пока они пробираются через многоуровневые здания.Есть альпинистские палубы, веревочные туннели, мосты, горки и зиплайны, которые доставят вас в каждое новое и захватывающее место. На всей игровой площадке красочные панели, рассказывающие детям о фруктах, овощах и зерновых, помогают воссоздать атмосферу фермы.
46. Приключенческая площадка: Беркли, Калифорния
Этот парк площадью в полакра, расположенный на пристани для яхт Беркли в заливе Сан-Франциско, на первый взгляд не кажется детской площадкой, а скорее похож на приморскую свалку.Грязный грунт и хаотичный вид структур противоречат действующей новаторской теории. Adventure Playground – одна из немногих «диких игровых площадок» страны, где предусмотрена бесплатная неструктурированная игра, где дети могут расслабиться, самоорганизовавшись и лучше решая проблемы. Здесь детям предлагается взять молоток, гвозди и немного дерева и посмотреть, что они могут создать. Также доступны краски и кисти, а детям предлагается раскрасить практически любую поверхность в парке.У детей в Adventure Playground есть уникальная возможность по-настоящему исследовать и управлять своим окружением любым способом, который подходит их воображению.
45. Бруклинская площадка: Покателло, Айдахо
Благодаря сообществу волонтеров, которые верят в «дар игры», Brooklyn’s Playground – это место, где все дети могут общаться и расти вместе. Игровая площадка, возглавляемая родителями Бруклина Фишера, девочки с расщелиной позвоночника, доступна для 11 процентов учащихся школьного округа Покателло-Чаббак с ограниченными возможностями.Это почти 3000 детей, которые пользуются этой универсальной игровой площадкой, в которой, среди прочего, есть симуляторы тракторов, универсальный магазин, башня с часами и ракетный корабль. Ко всем игровым сооружениям есть пандусы, доступные качели, подходящие для детей с ограниченными возможностями, и твердые поверхности.
44. Замковый парк: Винтер-парк, Флорида
Эта общественная игровая площадка в Зимнем парке создана всемирно известным дизайнером Робертом Лезерсом.Он выполнен в старинном стиле игровой площадки, который обязательно оценят родители, выросшие в 1980-х годах, поскольку в парке есть естественные деревянные конструкции, напоминающие крепость. На игровой площадке есть качели, поручни для обезьян, переработанные шины, по которым можно лазить и качаться, потайные укромные уголки, где можно спрятаться, и несколько скользких металлических горок. Благодаря дубам, покрывающим игровую площадку и обеспечивающим тень, эти металлические горки остаются прохладными на ощупь; большое улучшение по сравнению с металлическими горками, которые родители помнят с детства.
43. Парк Додж Таун: Мерриам, Канзас
Расположенная в обширном Антиохийском парке игровая площадка Додж-Таун состоит из небольших зданий, которые переносят детей на Дикий Запад. В ряду основных зданий входят универсальный магазин, почта, гостиница и банк. Эта причудливая миниатюрная главная улица создает идеальные условия для ролевых игр и игр в прятки. Рядом есть две смежные современные игровые площадки, в том числе каменная стена, тренажерный зал в джунглях и горки.Все игровые площадки доступны для инвалидных колясок и детских колясок. Здесь также есть множество скамеек и площадок для пикника, что делает Dodge Town Park идеальным местом для отдыха всей семьей.
42. Детская площадка во Французском парке: Плимут, Миннесота
Эта детская площадка, расположенная во Французском региональном парке, представляет собой классическую площадку из дерева и веревки. Большая взаимосвязанная система веревочных сетей, деревянных столбов и покрышек позволяет детям проверить свое равновесие и силу и поучаствовать в дружеских соревнованиях со своими друзьями.Несмотря на то, что парк ни в коей мере не кричащий, в парке можно часами развлечься, пока дети карабкаются, прыгают и маневрируют через оборудование. В парке также есть зоны, которые больше подходят малышам и их способностям.
41. Парк Хэдли: Потомак, Мэриленд
Hadley’s Park in Falls Road Park действительно доступен для всех детей и удовлетворяет потребности даже слабовидящих. Построенный в 1999 году, парк украшен вывесками и играми со шрифтом Брайля, а также высокими бордюрами, что позволяет детям с нарушениями зрения играть вместе с другими детьми.В парке есть твердое, но податливое покрытие, которое идеально подходит для инвалидных колясок, не говоря уже о велосипедах, скутерах и роликовых коньках. Эта поверхность на каучуковой основе занимает площадь 34 000 квадратных футов, что делает ее одной из самых больших в мире игровых поверхностей с разливом на месте. В пределах этого следа парк разделен на три основные зоны, которые выглядят как пиратский корабль, замок и форт, побуждая детей играть в воображаемые игры. Достаточное свободное пространство в парке гарантирует, что дети будут много тренироваться от одного занятия к другому.
40. Естественная площадка: Вестпорт, Коннектикут
Эта игровая площадка, расположенная на территории заповедника Леонарда Шайна, была полностью построена из натуральных материалов, которые были найдены непосредственно на территории заповедника. На этом лугу площадью 10 000 квадратных футов, предназначенном для детей от трех до семи лет, есть места для строительства, копания, лазания и создания коллажей природы. Есть также пешеходные тропы и «эльвинская деревня», где дети играют в куклы из сосновых шишек.Природные элементы органично вписываются в окружающую среду парка, создавая удивительный мир приключений, который ждет своего исследователя.
39. Детская площадка Ла-Лагуна: Сан-Габриэль, Калифорния
Игровая площадка Ла-Лагуна, которую гости ласково называют «парком динозавров», является причудливым местом для игр, которое радует детей с 1965 года. Парк известен своими 14 бетонными скульптурами монстров, созданными мексиканским художником Бенджамином Домингесом. Морские существа включают дракона со встроенной горкой, осьминога с восемью ногами, на который можно забраться, и кита с пещеристой пастью для исследования.Парк планировали сносить, но, к счастью, вмешалась группа защитников природы, и красочные скульптуры были восстановлены для большего количества поколений.
38. Детский парк Медора: Медора, Северная Дакота,
Медора, может, и небольшой городок, но в нем есть несколько замечательных игровых площадок. Детский парк Медора был создан благодаря помощи более 300 добровольцев, которые построили это пространство. Причудливая западная тематика детской площадки напоминает о более простых временах.Фальшивые витрины и форт составляют город на Старом Западе с дилижансом и паровозом. Этот бесплатный аттракцион открыт для детей всех возрастов, позволяя каждому испытать удовольствие от роли ковбоя из первых рук.
37. Парк Ривервью: Меса, Аризона
Игровая площадка Riverview Park с ее ярко-синим покрытием и впечатляющим альпинистским снаряжением – это действительно место, которое стоит увидеть. В пейзаже доминирует башня для скалолазания Genesis высотой 50 футов, которая бросит вызов даже самым проворным альпинистам.Это самое большое сооружение подобного рода в мире, способное одновременно вместить до 250 человек. В парке также есть структура для лазания по веревке с гусеничной сеткой длиной 60 футов, которая развивает у детей координацию движений. Также есть огромная брызговица, которая идеально подходит для жарких и жарких дней. В парке есть две разные игровые площадки: одна для детей от двух до пяти лет, а другая для детей от шести до двенадцати лет.
36. Discovery Playground: Оберн, Вашингтон
Discovery Playground позволяет детям с любым уровнем способностей открывать для себя окружающую их среду по-настоящему интерактивно.Игровая площадка Discovery Playground, расположенная в парке Les Gove, позволяет детям с ограниченными возможностями играть вместе со своими здоровыми друзьями, братьями и сестрами. Пандусы, мосты и перегрузочные станции позволяют каждому добраться до самой высокой палубы оборудования. К столам с песком, интерактивным стенам и активным панелям легко получить доступ для всех. Сенсорный сад представляет собой серию интегрированных пространств, посвященных пяти чувствам: зрению, слуху, осязанию, вкусу и обонянию. Эта безбарьерная игровая площадка способствует принятию и состраданию, которые являются важными ценностями для детей.
Фото: Город Оберн
35. Детская площадка Shiver Me Timbers: Город Лейк-Чарльз, Луизиана
Игровая площадка Shiver Me Timbers, расположенная прямо на воде, является частью парка Миллениум, также известного как парк Борд-дю-Лак. Первоначально здесь была деревянная игровая площадка, которая полностью финансировалась за счет государственных и частных пожертвований и была построена более чем 6000 добровольцами в сентябре 2000 года. К сожалению, парк был уничтожен пожаром всего четыре месяца спустя.Удивительно, но волонтеры восстановили парк менее чем за год, и теперь он стал больше и лучше. Новая детская площадка, в два раза превышающая размеры оригинала, была построена из пластиковых материалов и доступна для детей с ограниченными возможностями. Он включает в себя 40-футовый пиратский корабль и структуру “Орлиное гнездо” площадью 20 000 квадратных футов, откуда детям открывается вид на всю игровую площадку сверху.
34. Площадка возможностей: Порт Вашингтон, Висконсин
Это место, где всем детям напоминают о возможностях, которые им доступны в жизни.Игровая площадка Порт-Вашингтона позволяет детям с любым уровнем подготовки играть вместе. Игровое время быстро превращается во время обучения и терапии благодаря разнообразию более 30 специализированных предметов оборудования и занятий, доступных на игровой площадке. Есть обезьяньи бары, музыкальные аллигаторы, мосты и пиратский корабль с волнами, подвижной платформой и дождевым колесом. Наливная без латекса мягкая поверхность размером с футбольное поле позволяет легко и безопасно маневрировать.
33. Preston’s H.O.P.E .: Бичвуд, Огайо,
Preston’s H.O.P.E. – это волшебная игровая площадка, расположенная в Еврейском общинном центре Манделя и открытая для публики. На игровой площадке, которая предоставляет возможности для детей с широким спектром способностей, есть игровые площадки с качелями, горками и туннелями, идеально подходящими для дошкольников и детей школьного возраста. В Imagination Village есть вымышленные дома, в том числе школьный дом и парикмахерская, которые связаны между собой надземным пешеходным переходом.Это позволяет детям-инвалидам смотреть на мир с высоты, которую они обычно не видят. Здесь также есть игровой театр со сценой для представлений и зона с песком и водой, где дети могут раскопать окаменелости динозавров.
32. Парк столетия Ротари: Джонсборо, Арканзас
Созданный для того, чтобы дети с любым уровнем подготовки могли исследовать вместе, Rotary Centennial Park, расположенный в лесопарке Крейгхед, на 70 процентов общедоступен, но по-прежнему является сложной задачей для всех его гостей.В парке, оформленном в ярких основных цветах, есть дорожка для инвалидных колясок, форт, качели, баскетбольная площадка, игровая площадка с песком на возвышении и места для пикника. Новым и интересным дополнением является подушка для разбрызгивания воды. Расположение парка на воде открывает безмятежный вид и для родителей.
31. Детская площадка Биг-Крик: Поли-Сити, Айова
Игровая площадка Big Creek Playground с большой деревянной игровой площадкой, построенной в классическом стиле замка и расположенной прямо на берегу озера, предлагает старомодные развлечения для всех детей.Родителям понравится наблюдать, как парусники носятся по озеру, в то время как их дети снуют взад и вперед по детской площадке. Дети могут висеть на поручнях, ходить по балансирам, подпрыгивать на огромных шинах и взбираться вверх и вниз по башням замка. Родители могут вспоминать о своем собственном времени, играя на детских площадках, точно так же.
30. Детская площадка Майкла Э. О’Донована: Уэстбрук, Мэн
Детская площадка в больнице Спринг-Харбор – первая игровая площадка в регионе, специально разработанная для удовлетворения потребностей детей с аутизмом.Игровая площадка безопасна, но при этом стимулирует физически, позволяя детям исследовать окружающую среду и развивать свои физические навыки, а также познавательные способности. Полы из мягкой пробки и различной текстуры на ощупь. Игровая площадка может быть небольшой, но она предоставляет множество возможностей для сенсорной интеграции, чтобы стимулировать обучение детей с отклонениями в развитии.
29. Парк Вестминстерского центра: Вестминстер, Колорадо
Парк Вестминстерского центра, более известный своим посетителям как «Парк Питера Пэна», занимает более 9 мест.5 акров, на которых есть пешеходная тропа, площадь, детская площадка, амфитеатр, водные объекты и травянистые просторы. Сама игровая площадка основана на Neverland, ярком мире, созданном в классической истории Питера Пэна. Здесь есть пиратская бухта и игровое оборудование в стиле корабля, лес Невервуд с туннелями и горками, встроенными в искусственные бревна и валуны, и интерпретация Дома Дарлинг, в котором жили Венди, Джон и Майкл. В этом фантастическом парке будут дети. и родители поют «Я не вырасту», как Питер Пэн.
28. Сад Татума: Салинас, Калифорния
Tatum’s Garden описывает свою миссию как предоставление уникального игрового опыта плечом к плечу для детей, независимо от их способностей. Они превратили старую автостоянку в огромную детскую площадку, которая была задумана и построена сообществом. Отражая богатую сельскохозяйственную историю Салинаса, Калифорния, парк оформлен в сельскохозяйственной тематике. На детской площадке даже есть виртуальный огород. В саду Татума есть много места для маленьких детей, тихий уголок для всех, у кого проблемы с сенсорными ощущениями, музыкальные станции, а также обычные качели, качели, горки и альпинисты.
27. Парк слезинок: Нью-Йорк, NY
Являясь зеленым убежищем в центре оживленного Бэттери-парка Нью-Йорка, Teardrop Park является скрытой жемчужиной в сообществе; тот, о котором многие местные жители даже не знают. В парке есть естественные насаждения, которые предлагают желанный отдых от бетонных джунглей города. На игровой площадке есть горка, песочницы и водная площадка. Другая половина парка представляет собой широкую лужайку с открытым игровым пространством для детей, а также парковые скамейки, зону отдыха в скалах и небольшую игровую дорожку на заболоченной территории.Эти две области разделены большой каменной стеной и соединены коротким туннелем. Находясь в Нью-Йорке, парк был бы неполным без искусства, и здесь представлены работы Энн Гамильтон и Майкла Мерсила.
26. Региональный парк Голубого озера: Фэрвью, Орегон
Этот парк площадью 101 акр, расположенный недалеко от южного берега реки Колумбия, включает игровые поля, лодочные домики, места для пикников, пруды, лесные массивы, озеро и заболоченное место. Через парк проходит 40-мильная мощеная петля, открытая для пеших и велосипедных прогулок.На территории разбрызгиваемой игровой площадки площадью 3500 квадратных футов проводятся забавные мероприятия, где детям достаточно места для бега. Когда вы насытились визгом, доносящимся из игровой площадки, вы и ваша семья найдете достаточно места, чтобы побродить и насладиться тишиной и покоем, которые может обеспечить этот безмятежный парк.
25. Детская площадка в парке Юнион-Сквер: Нью-Йорк, NY
Этот парк площадью 15 000 квадратных футов действительно единственное в своем роде место в Нью-Йорке. На трех открытых участках парка установлено различное игровое оборудование для разных возрастных категорий.Хотя здесь есть множество традиционного игрового оборудования, такого как качели, песочные ямы и сооружения для лазания, вы также найдете захватывающее современное оборудование, такое как «Гнездо», «Кошачий хвост» и «Икар». Резиновый пол в шахматном порядке и блестящие серебряные полукруглые купола для лазания придают парку особый вид и оживляют периметр площади. Водные элементы, спиральные альпинисты и рогатые переговорные устройства обеспечивают массу развлечений для детей, а сады и зеленый рынок на Юнион-сквер также предоставляют множество возможностей, чтобы занять родителей.
24. Игровая площадка Can-Do: Уилмингтон, Делавэр
Can-Do Playground – первая площадка Boundless Playground в Делавэре, которая делает ее доступной для каждого ребенка независимо от физических, умственных или сенсорных способностей. Этот безбарьерный парк, расположенный в государственном парке Алапокас-Ран, позволяет всем детям участвовать в интерактивных и творческих играх. Сообщество тоже повеселилось благодаря членам шести местных клубов Ротари, которые задумали эту идею как способ отпраздновать столетие Ротари.Безопасное пространство дает детям уникальную возможность исследовать, тренировать и развивать координацию, одновременно весело играя.
23. Площадка проекта: Джуно, Аляска
Эта игровая площадка площадью полакра в Парке Твин Лейкс была инициативой сообщества, порожденной сотрудничеством между предприятиями, некоммерческими организациями, волонтерами и городом Джуно. Коллектив дизайнеров разработал компоненты детской площадки по рисункам и идеям детей. Эти предоставленные студентами визуализации стали центром игровой площадки, рассказывающей историю богатого наследия Джуно на Аляске.На игровой площадке есть стена для скалолазания, тропа солнечной системы, четырехэтажное швейцарское шале и лестница, которая создает впечатление плывущего лосося против течения.
22. Парк Nay Aug: Скрэнтон, Пенсильвания,
Nay Aug Park включает пешеходные тропы, площадки для пикников, два бассейна олимпийского размера, комплекс водных горок, аттракционы для детей и две игровые площадки. Дом на дереве Дэвида Венцеля возвышается на впечатляющие 150 футов над ущельем, откуда открывается прекрасный вид. Это здание, доступное для людей с ограниченными физическими возможностями, является первым в своем роде в Пенсильвании.Во время курортного сезона в парке Nay Aug каждую ночь проводится праздничное световое шоу, которое можно увидеть на машине или по пешеходной тропе для тех, кто хочет выдержать холод.
21. Детская площадка без границ мечты Тейлора: Форт-Уэйн, Индиана
Игровая площадка Taylor’s Dream Boundless Playground, расположенная в парке Крегер в Форт-Уэйне, наполнена интересными развлечениями для всех детей. Эта действительно открытая игровая площадка позволяет всем детям получать выгоду от неструктурированной игры.Alpha Pod принимает детей в возрасте от двух до пяти лет и предоставляет возможности для одиночной, групповой или параллельной игры. Beta Pod принимает детей в возрасте от двух до двенадцати лет и предоставляет тематическую игровую площадку, которая стимулирует все чувства. Эта капсула оснащена окаменелым скелетом тираннозавра, который нужно исследовать, и электронной игровой системой, которая обеспечивает отличную тренировку во время игр. Наконец, Gamma Pod для детей от двух до двенадцати лет поощряет ролевые игры, движение и социализацию.
20.Площадка Александра В. Кемпа: Кембридж, Массачусетс,
Эта игровая площадка, расположенная в Кембридже Коммон, основана на теории о том, что игровые площадки – это места, где дети могут узнать себя и окружающий их мир. С этой целью окружающая среда на площадке Alexander W. Kemp Playground полностью погружена. Горки встроены в холмы, игровая площадка состоит из холмов, долин, пней и песка. Дети могут строить из незакрепленных блоков, манипулировать водой с помощью рукоятки и решать задачи, ориентированные на силу и физическую форму.Тренируя свое тело и разум, дети на этой игровой площадке будут лучше чувствовать себя и свое окружение.
19. Спрейграунд: Ураган, Западная Вирджиния
Sprayground, расположенный за водохранилищем в Городском парке, представляет собой веселый и интерактивный игровой парк, который идеально подходит для жарких и солнечных летних дней. Дети бегают и визжат от восторга, когда на них со всех сторон брызгает вода. Малыши проведут весь день в исследованиях с водой низкого давления, которая поднимается из-под земли.Дети постарше будут бегать от одного водонагревателя к другому, наслаждаясь ощущением прохладной струи на своей коже. Для родителей предусмотрены скамейки, чтобы они могли сидеть вокруг пульверизатора, а кроны деревьев поблизости обеспечивают тень. Сама вода возвращается в резервуары и повторно обрабатывается на месте для надлежащего хлорирования и уровня pH.
18. Smothers Park: Оуэнсборо, Кентукки
В Smothers Park, одной из крупнейших игровых площадок США, каждый найдет что-то для себя.Парк расположен прямо на берегу реки Огайо, откуда родители могут любоваться великолепным видом. И взрослым, и детям понравятся расслабляющие звуки, исходящие из трех фирменных фонтанов с каскадными водопадами и четырех водных шоу каждый час. Детская игровая площадка Lazy Dayz оборудована для гостей на инвалидных креслах и изготовлена из мягкого материала для безопасности. Зона брызг доставляет удовольствие детям всех возрастов, когда они исследуют распылители. На игровой площадке также есть уникальная 30-футовая возвышенность, проходящая через деревья.
17. Woodland Discovery Playground: Мемфис, Теннесси
Являясь частью инициативы Sustainable Sites, Woodland Discovery Playground была построена с учетом максимальной экологической безопасности и устанавливает новый международный стандарт экологической игры. В парке, спроектированном с большим участием детей, есть шесть игровых «гнезд», инновационные игровые конструкции, гигантский дом на дереве с сеткой для лазания, открытая лужайка с травой и стальная беседка, засаженная цветущими виноградными лозами и ивами.Детей на площадке Woodland Discovery Playground поощряют кататься, качаться, лазать, строить, шуметь и, что самое главное, веселиться.
16. Невозможная площадка мечты: Уорик, Род-Айленд
Игра ImPOSSIBLE Dream Playground, первая интегрированная игровая площадка Род-Айленда, предлагает среду, подходящую для детей с любым физическим уровнем. Очаровательные игровые домики в стиле фэнтези побуждают детей воображать и делать вид, что играют друг с другом. Качели, горки, качели и песочницы позволяют детям весело провести время и испытать себя в безопасной обстановке.Есть даже секция для мини-гольфа, где дети могут отточить моторику. Одна из лучших особенностей парка – большое пространство между занятиями, что дает детям достаточно места, чтобы бегать от одного приключения к другому.
15. Jake’s Place: Черри-Хилл, Нью-Джерси
Jake’s Place – первая игровая площадка с системой «все включено», построенная в Южном Джерси. Это впечатляющее место, основанное родителями Бэби Джейка в его память. Им нужно было место, где каждый ребенок мог бы играть независимо от физических ограничений.Сине-красное игровое оборудование резко контрастирует с ярко-зеленой поверхностью земли, создавая яркую среду, которая поощряет играть всех. Мосты, туннели и горки разросшейся конструкции оборудованы пандусами, достаточно прочными для размещения взрослых с ограниченными возможностями, а также детей. Родители могут сесть и посмотреть, как играют дети, на скамейках.
14. Парк Хоуп: Фриско, Техас
Hope Park – это инклюзивное игровое приключение, которое объединяет детей как друзей и равных, независимо от их физического или умственного уровня развития.Парк больше похож на мини-парк развлечений с зоной для брызг, каруселью с опорой на спину, качелями для всех возрастов и интерактивными настенными развлечениями. Разделенные на две секции для двух разных возрастных групп, малыши могут играть в безопасной обстановке с мягким поролоновым полом и без риска случайно попасть под машину старших. Парк ухожен, парковка просторная, и есть много возможностей для детей всех возрастов, чтобы поиграть и изучить.
13.Музыкальная площадка: Моав, Юта
Посетите парк гармонии Freenotes, и звуки Музыкальной площадки обязательно привлекут вас. Основываясь на теории о том, что музыка является универсальным языком, этот парк помогает детям из всех слоев общества общаться друг с другом. Этот парк обеспечивает открытый доступ для всех возрастов, чтобы играть на настоящих музыкальных инструментах, включая барабаны, колокольчики и ксилофоны. Никакого предварительного опыта не требуется, так как нет неправильных заметок; Инструменты разработаны таким образом, чтобы людям было легко вместе играть музыку.Отдельные звуки и тона были специально выбраны для смешивания и создания успокаивающих звуков, что является бонусом для родителей. Музыкальная площадка дает возможность для спонтанного сотрудничества, а широкая цветовая палитра также пробуждает зрительные чувства.
12. Парк Нептун: Саратога-Спрингс, Юта
Вы не можете пропустить парк Нептун в Саратога-Спрингс, штат Юта, благодаря огромной 30-футовой пирамиде для скалолазания, которая является главной достопримечательностью. Пирамида Нептуна, одна из трех подобных структур в мире и самая большая в своем роде, выше, чем большинство двухэтажных домов.Пирамида имеет веревочную структуру внутри пирамиды, которая полезна как для лазания, так и для ловли падающего, что делает оборудование безопасным при правильном использовании. В поздние часы дня на пирамиде нередко можно встретить много взрослых и детей. В парке также есть множество других развлечений для тех, кто предпочитает оставаться ближе к земле.
11. Детская площадка Камакана: Кона, Гавайи
Расположен в Гарольде Х.Парк Хигасихара, детская площадка Камакана – это тихий парк, в котором дети могут повеселиться. Игровая площадка уникальна благодаря своим историческим предметам искусства, таким как столы для пикника в форме Гавайских островов, яркая племенная резьба на стенах парка и копия гавайского каноэ. Больше всего впечатляет горка, которая проводит гостей через два с половиной поворота в полной темноте. Родителям понравится любоваться видом на океан сквозь деревья, пока их дети исследуют деревянный замок.В семейном парке также есть теннисные корты, корты в форме подковы и инкрустированные столы для шахмат и шашек.
10. Детская площадка Форт-Вашингтон: Нью-Йорк, Нью-Йорк
Расположенная на 160 акрах набережной реки Гудзон, игровая площадка Fort Washington Playground была недавно обновлена за 30 миллионов долларов, чтобы сделать ее поистине уникальным местом в Нью-Йорке. Новый парк включает в себя игровую площадку Nature Discovery с тематическим оборудованием леса, таким как гигантские листья, домик на дереве с горками и большую песочницу.Вам и вашим детям понравится погрузиться в природу, одновременно наблюдая за горизонтом Нью-Йорка на заднем плане. Парк Форт Вашингтон обеспечивает тихий отдых для всей семьи в шумном городе.
9. Игровая площадка для библейских историй: Паркер, Южная Дакота,
Эта уникальная игровая площадка в Первой баптистской церкви в Парке, штат Южная Дакота, знакомит детей с библейскими историями посредством интерактивного обучения на собственном опыте. На открытой для всех игровой площадке есть большой кит, на котором дети могут увидеть, как Иона жил внутри кита.Здесь также есть сетка для лазания и лодка, которые позволяют детям испытать сказку «Чудесный улов рыбы». На каждой палке для лазания написана одна из Десяти Заповедей. Предоставляются музыкальные инструменты, чтобы дети могли хвалить их, а звуковая система позволяет вам нажать кнопку рядом с каждым детским оборудованием, чтобы услышать короткую библейскую историю.
8. Парк Келлогг: Новый Орлеан, Луизиана
Современная экологическая игровая площадка в парке Келлогг была создана, чтобы предоставить детям Нового Орлеана подходящее место для игр после урагана Катрина.Детская площадка была разработана Фондом Make it Right Foundation, которым руководит актер и активист Брэд Питт. Парк был разработан с использованием экологически безопасных методов и материалов. Электронное оборудование игровых площадок питается даже от солнечных батарей. Это оборудование стимулирует физическую активность, когда дети карабкаются, прыгают, бегают и качаются в играх на оборудовании. Пользователи могут использовать эту технологию, чтобы вести счет и играть в одиночку или играть с командами.
7. Площадка воображения: Манхэттен, Нью-Йорк
Первый флагман бренда Imagination Playground расположен в Берлинг Слип в нижнем Манхэттене.Эта игровая площадка основана на IP-модели творческой игры в конструктивном стиле с использованием соединяющихся частей из пенопласта, подобных наборам K’nex или Erector. Для более молодых, менее двигательных детей в локации Burling Slip есть игровые площадки с песком и водой, а также есть переводчики, которые будут следить за детьми и помогать им в общении по их проектам. С помощью такой звездной команды партнеров, как KaBoom! и Ассоциация детских музеев, игровые площадки для воображения теперь есть в 40 странах, и их количество в будущем будет еще больше.
6. Игровая площадка World of Wonder: Афины, Грузия
Благодаря самоотверженности 1500 местных волонтеров, площадка World of Wonder Playground стала крупнейшей игровой площадкой в Грузии, построенной волонтерами. Когда вы входите на игровую площадку, вас приветствует вырезанная цитата из Аристотеля, которая гласит: «Чудо подразумевает желание учиться». Это идеальное приветствие для игровой площадки, которая наверняка вызовет изумление у каждого посетившего ее ребенка. Здесь можно найти всю классику: каменные стены, качели, брусья для обезьян, интерактивные стены в стиле крестики-нолики, даже гигантский дракон, который умоляет подняться на него.На игровой площадке есть много места для детей от двух до пяти лет и надземные переходы, с которых открывается вид сверху.
Фото любезно предоставлено VisitAthensGA.com
5. Игровая площадка Зала науки Нью-Йорка: Корона, Нью-Йорк
Эта игровая площадка знакомит детей с научными принципами, с которыми они постоянно сталкиваются. Гости всех возрастов найдут для себя что-то новое и интересное в New York Hall of Science Playground. Посетители узнают о принципах движения, баланса, звука и местности, исследуя горки, качели, песочницы, трахеи, стальные барабаны и дымовые машины.Дети получат удовольствие от экспериментов с оборудованием и машинами и увидят, как они работают. Поездка в New York Hall of Science Playground обязательно оставит неизгладимое впечатление на вашего ребенка, и вы можете ожидать много исследовательских вопросов и дискуссий в дни после посещения.
4. Детская площадка Clemyjontri: Маклин, Вирджиния
На игровой площадке Clemyjontri каждый найдет что-то для себя, так как это место идеально подходит для детей с любым уровнем способностей.На игровой площадке есть качели с более высокими спинками, чтобы обеспечить дополнительную поддержку тем, кто в этом нуждается, пандусы ко всем приподнятым игровым сооружениям, а также яркие и широкие дорожки ко всему оборудованию, с которым легко маневрировать любому. На мини-трассе можно проводить соревновательные гонки, лучи можно использовать, чтобы бросить вызов равновесию и восприятию глубины, а игровые домики предлагают возможности для групповой игры и социального взаимодействия. В качестве отличного бонуса разнообразие ярких цветов, из которых состоит поверхность земли, создает захватывающую и гостеприимную атмосферу в момент вашего прибытия, которая побуждает вас расслабиться и серьезно повеселиться.
3. Grange Insurance Audubon Park: Колумбус, Огайо
Расположенный в Колумбусе, штат Огайо, Grange Insurance Audubon Park стал жемчужиной в районе метро. Парк, расположенный вдоль реки Шиото, предлагает велосипедные дорожки, 35-футовую каменную стену, места для рыбалки, а также гигантскую водонапорную башню с двумя смотровыми площадками с прекрасным видом на центр города Колумбус. Есть 120 акров для изучения, в том числе природный центр, образовательные классы и впечатляющее птичье гнездо с проволокой, позволяющее посетителям слышать самих птиц.В парках Одубона также есть рампа для лодок и площадки для волейбола с песком.
2. Гарри Томас, старший. Игровое пространство: Вашингтон, округ Колумбия,
Это место, где основные предметы – математика, искусство, архитектура, наука и природа – увлекательным образом сочетаются друг с другом. Причудливый и забавный вид зеленых построек на игровой площадке Гарри Томаса-старшего опровергает тот факт, что демонстрируется важный научный принцип. Игровая площадка исследует последовательность Фибоначчи, числовое чудо, представляющее собой простой паттерн, где каждое число является суммой двух чисел, следующих за ним.Золотое сечение, которое следует ниже, кажется, присутствует в бесконечном количестве структур и узоров в естественной среде. Эта игровая площадка прекрасно демонстрирует эти принципы и одновременно учит детей.
1. Детская площадка Закари: озеро Сент-Луис, штат Миссури
Посвященная сыну основателя, Zachary’s Playground – это действительно открытая игровая площадка, доступная для всех, от самой высокой горки до самой нижней игровой площадки. Есть качели для всех возрастов и способностей, брызговик для удовольствия в воде, доски для занятий шрифтом Брайля и сетка для скалолазания с индивидуальными сиденьями.Музыкальная секция игровой площадки обеспечивает звуковую стимуляцию и способствует творчеству, а игровые площадки, оформленные в тематике замка и лодки, поощряют творческую игру и воображение.
пожаловаться на это объявление| ДОШКОЛЬНИКИ | ||||||||||||
| Boldemann, 2006 [58] | 11 дошкольных учреждений | Игровой потенциал / игровая среда на открытом воздухе оценка (сумма баллов, разделенная на 3 и разделенная на высокую, если> 2 и низкую, если <2): | PA во время учебы (шаги / мин) [шагомер] | Значительное увеличение количества шагов на 3.6 шагов / мин (p <0,001) a | ||||||||
| Швеция | 197 детей (возраст 4–6; 43% девочки) | Общая площадь на открытом воздухе (небольшая, если <2000 м 2 , средний, если 2000–6000 м 2 , большой, если> 6000 м 2 ) [Департамент инфраструктуры Стокгольмского королевского технологического института, исследование] | ||||||||||
| 9 | Заросшая поверхность (деревья, кустарник) и пересеченная земля (мало / отсутствует, <половина площади,> половина площади) [наблюдение] | |||||||||||
| Интеграция игровых структур с растительность | ||||||||||||
| Коричневый, 2009 [37,47] | 24 дошкольных учреждения | Условия активного отдыха [OSRAC-P] 1 | Сидячий образ жизни активность, MVPA на школьной площадке (% интервалов, в которых выполняется сидячая деятельность, MVPA) [OSRAC-P] 1 | По сравнению с социодраматическим реквизитом, ребенок значительно более склонен к MVPA, играя с мячом / объекты (ИЛИ = 3.21; 95% ДИ = 2,54-4,05) b , игра в открытом космосе (OR = 2,57; 95% CI = 2,08–3,16) b , и игра с фиксированным оборудованием (OR = 1,31; 95% CI = 1,06–1,62) b | ||||||||
| US | 476 детей (возраст 3–5; 49% девочки) | Наличие мячей / предметов | По сравнению с социодраматическим реквизитом ребенок значительно более склонен к занятиям. сидячая деятельность при игре с мячами / предметами (ИЛИ = 2.51; 95% ДИ = 2,15–2,91) b , игра в открытом космосе (OR = 2,29; 95% CI = 2,02–2,59) b , и игра с фиксированным оборудованием (OR = 2,41; 95% CI = 2,03–2,87) b | |||||||||
| 8 | Наличие открытого пространства | |||||||||||
| 9040 | Наличие социодраматических опор | |||||||||||
| Наличие колесных игрушек | Характеристики игровой площадки [наблюдение]: | Уровни PA во время перемены (количество шагов / мин) | Девочки: | |||||||||
| Бельгия | 783 детей (возраст 5.2; 47% девочек) | Детей / м 2 | [шагомер] | Существенная связь количества детей / м 2 (β = -5,411; SE = 2,163), количество учителей-руководителей (β = -0,526; SE = 0,239) и продолжительность перерыва (β = -0,001; SE = 0,000) с уровнями PA во время перерыва | ||||||||
| 7,5 | Контроль (количество учителей ) | Мальчики: | ||||||||||
| Оборудование для прицеливания (количество) | Значимая связь количества детей / м (2 635; SE = 2,104) , продолжительность выемки (β = -0,001; SE = 0,000) с уровнями PA во время выемки | |||||||||||
| Игровое оборудование (количество) | ||||||||||||
| Продолжительность выемки | ||||||||||||
| Мягкая поверхность (0–1) | Маркировка | |||||||||||
| Растительность | 9040 | Наличие игрушек (0–1) | ||||||||||
| Dowda, 2009 [45] | 20 дошкольных учреждений | Стационарное и переносное оборудование (количество) [наблюдение] | Сидячая деятельность на рабочие и выходные дни (мин / ч) [акселерометр] | Значительно меньше времени на сидячий образ жизни (p = 0.05) с и более времени нахождения в MVPA (p = 0,03) c в школах, где PA продвигается, если доступно более 1 единицы портативного оборудования | ||||||||
| US | 299 детей (возраст 3-5; 50% девочки) | Размер игровой площадки (футы 2 ) [измерено ] | Время, проведенное в MVPA (мин / ч) [акселерометр] | Значительно меньше времени на сидячий образ жизни (p <0.01) c и более времени нахождения в MVPA (p = 0,02) c в школах, где PA продвигается, если детская площадка меньше | ||||||||
| 5 | Значительно меньше времени на сидячий образ жизни (p = 0,02) c и больше времени, проведенного в MVPA (p = 0,02) c в школах, где PA продвигается, если большие игровые площадки | |||||||||||
| Gubbels, 2012 [60] | 9 дошкольных учреждений | Портативное и стационарное оборудование (количество) [EPAO] 2 : | Уровень PA на открытом воздухе во время школьное время (1–5) [OSRAC-P] 1 | Значимая связь переносного прыжкового оборудования (β = 0.36), переносные горки (β = −0,55) , фиксированная структурированная направляющая (β = 0,53), фиксированная песочница (β = −0,49), фиксированное качающееся оборудование (β = −0,41), и возраст (β = 0,13) с уровнями PA на открытом воздухе | ||||||||
| Нидерланды | 175 детей (возраст 2,6; 49% девочки) | Портативный : мячи, конструкции для лазания, оборудование для игры на полу, оборудование для прыжков , игрушки толкать / тянуть, игрушки для верховой езды, горки, игрушки для песка и воды, вращающееся оборудование = 0.23) г | ||||||||||
| 8,5 | Фиксированный : структурированная дорожка, карусели, конструкции для лазания, качели, горки, туннели, балансировочные поверхности, песочница, качающееся оборудование | |||||||||||
| НАЧАЛЬНАЯ, СРЕДНЯЯ, СМЕШАННАЯ ШКОЛА | ||||||||||||
| Colabianchi, 2011 [40,46] | 20 начальных школ | Игровые площадки на отремонтированных школьных дворах Уровни PA на школьной территории (% активных, энергично активных и умеренно активных) [SOPLAY] 4 | Нет значимой связи каких-либо игровых характеристик с уровнями PA на школьной территории e | |||||||||
| US | 185 детей (47% девочки) | Всего уникальных видов игрового оборудования (0–10) | ||||||||||
| 9 | Количество элементов зазора (0-∞) | |||||||||||
| Общая чистота (1–3) | ||||||||||||
| Общая безопасность (0–1) | ||||||||||||
| Наличие скамеек (040–1) 9040 | Наличие мусорных баков (0–1) | 90 403 | ||||||||||
| Покрытие / оттенок для опорных элементов (0–3) | ||||||||||||
| Fairclough, 2012 [50] | 8 начальных школ | Игровая площадка (м 2 / ученик) | Ежедневные уровни PA (количество / мин, мин, проведенных в MPA, мин, проведенных в VPA) | Значимая положительная связь детской площадки с MPA перед школой (β = 0.15; SE = 0,06), в обеденное время MPA (β = 0,5; SE = 0,2), и в школьное время MPA (β = 0,8; SE = 0,3) | ||||||||
| UK | 223 ребенка (возраст 10,7; 56% девочек) | Уровни PA во время учебы, вне школы, до школы, во время уроков, во время перемены, в обеденное время, после школы (мин, проведенные в MPA, мин, проведенные в VPA) [акселерометр] | Мальчики: | |||||||||
| 9 | Взаимодействие с большей МПА во время перерыва, чем у девочек (β = 1.4; SE = 0,5) | |||||||||||
| McKenzie, 2010 [48] | 13 начальных школ | Потенциальные области для PA с: | PA во время игры и отдыха (% сидячий, ходьба, энергичный и MVPA) [ SOPLAY] 4 | Значимая связь отсутствия наблюдения с ходьбой (мальчики: OR = 0,49; 95% CI = 0,36,0,66, девочки: OR = 0,25; 95% CI = 0,15,0,41 ) и вовлечением в MVPA (мальчики: OR = 0,31; 95% ДИ = 0,21,0.47, девушки: OR = 0,56; 95% ДИ = 0,38,0,82) по сравнению с контролируемыми территориями | ||||||||
| США | 36 955 детей (54% девочек) | Наблюдение (0–1) | Значительная связь областей с игрой оборудование и участие в MVPA (мальчики: OR = 9,27; 95% CI = 6,07,14,15, девочки: OR = 2,94; 95% CI = 2,04,4,24) | |||||||||
| 7,5 | Доступное оборудование (0–1) | Мальчики: | ||||||||||
| Организованные мероприятия (0–1) | Занимаются более 900 надзорных работ по сравнению с мальчиками в неконтролируемых районах : ИЛИ = 0.31; 95% ДИ = 0,21,0,47, девочки: OR = 0,56; 95% ДИ = 0,38,0,82) | |||||||||||
| Период времени (перед школой, переменой, обедом) | Занимались большей MVPA по сравнению с девочками в местах с игровым оборудованием (см. основные результаты, указанные выше) | |||||||||||
| Девочки: | ||||||||||||
| 9040 организованные мероприятия (мальчики: OR = 0.59; 95% ДИ = 0,41,0,85, девочки: OR = 0,54; 95% ДИ = 0,37,0,81) | ||||||||||||
| Nielsen, 2010 [55] | 7 начальных школ | Площадь игровой площадки (м 2 ) [рулетка] | Уровни PA дома, во время учебы и в целом (% времени, проведенного в MPA, VPA, MVPA, среднее количество отсчетов / мин) [акселерометр] | Значимая связь количества игровых площадок и общего PA и школьного времени PA в среднем количестве отсчетов / мин (ИЛИ = 1.038; 95% ДИ = 1,025,1,051) (ОШ = 1,027; 95% ДИ = 1,012,1,041) f | ||||||||
| Новая Зеландия | 417 детей (возраст 5–12; 48% девочки) | Количество постоянных игровых площадок [самооценка] | Значительная связь количества игровых площадок и школьное время, проведенное в VPA (OR = 1,101; 95% CI = 1,072,1,132) f | |||||||||
| 9 | Значительная связь количества игровых площадок и общего времени, проведенного как в MVPA, так и в VPA (OR = 1.102; 95% ДИ = 1,066,1,139) и (ОШ = 1,034; 95% ДИ = 1,015,1,054) f | |||||||||||
| Nielsen, 2012 [59] | 18 дошкольных и начальных школ | Постоянные игровые объекты (количество) | Школьное время и общее количество PA (среднее количество отсчетов / мин, мин / день в MPA или MVPA ,% активных <1 час / день,% активно активных <1,5 часа / день) [акселерометр] | Дошкольные учреждения: | ||||||||
| Дания | Временной момент 1: | Игровая площадка (м 2 ) | Значительная связь увеличения количества постоянных игровых площадок со школьным временем PA (среднее количество: OR = 1.0139; 95% CI = 1,0093,1,0186, время в MPA: OR = 1,0257; 95% ДИ = 1,0186,1,0328, время в MVPA: OR = 1,0257; 95% ДИ = 1,0186,1,0351) г | |||||||||
| 7,5 | 594 ребенка (возраст 6–7; 48% девочки) | Значительная связь увеличения количества игровых площадок с общим количеством PA (среднее значение: OR = 1,0069 ; 95% ДИ = 1,0043,1,0106, время в MPA: OR = 1,0067; 95% ДИ = 1,0023,1.0116, время в MVPA: OR = 1.0077; 95% ДИ = 1,0046,1,0116) г | ||||||||||
| Временной момент 2: | Начальные школы: | |||||||||||
| 518 детей (9–10 лет) | Значительная связь увеличения количества постоянных игровых площадок со школьным временем PA (среднее количество: OR = 1.0261; 95% ДИ = 1.0199,1.0324, время в MPA: OR = 1.0194; 95% ДИ = 1,0124,1,0257, время в VPA: OR = 1,0373; 95% ДИ = 1,0239,10,513, время в MVPA: OR = 1,0238; 95% ДИ = 1,0131,1,0295) г | |||||||||||
| Значительная связь увеличения игровых площадок с общим количеством PA ( среднее значение: OR = 1,0094; % CI = 1,0054,1,0134, время в MPA: OR = 1,0093; 95% CI = 1,0035,1.0139, время в MVPA: OR = 1.0093; 95% ДИ = 1,0041,1,0133) г | ||||||||||||
| Ridgers, 2010 [30,49] | 8 начальных школ | Характеристики игровой площадки [программное обеспечение Google Earth Pro]: | Уровни PA во время перемены (% времени, проведенного в сидячем, умеренном и интенсивном состоянии уровней) [SOCARP] 5 | Значительная связь предоставления оборудования с сидячей деятельностью | ||||||||
| UK | 128 детей (возраст 9–10; 61% девочек) | Размер игровой площадки (м 2 ) | (β = -8.15; 95% ДИ = -16,28, -0,02) ч и умеренная активность (β = 6,91; 95% ДИ = 0,21,13,61) | |||||||||
| 6,5 | Игровое пространство (количество детей на метр 2 во время перемены) | Значительная связь игрового пространства с сидячей деятельностью (β = -2,70; 95% ДИ = -3,88, -1,52) i и высокая активность (β = 2,02; 95% ДИ = 1.20,2,84) j | ||||||||||
| Стационарное оборудование (кол-во) | Девочки: | |||||||||||
| Игровая площадка 9040 малоподвижный образ жизни и меньшая активность (β = 13,83; 95% ДИ = 7,14,20,5) k (β = -8,22; 95% ДИ = -12.49, -3,95) л | ||||||||||||
| Посадочные места (кол-во) | ||||||||||||
| Продолжительность перемены (мин) | ||||||||||||
| Taylor, 2011 [56] | 21 начальная школа | Количество постоянных игровых площадок (количество игровых площадок): 30–30 [наблюдения] | PA во время перемены, в школе, дома и в целом (среднее количество импульсов в минуту, минимум MVPA в день) [акселерометр] | Значительная связь количества игровых площадок и PA во время перемены (среднее количество : β = 3.2; 95% ДИ = 0,0,6,4, MVPA: β = 8,3; 95% ДИ = 0,8,16,3) м | ||||||||
| Новая Зеландия | 441 ребенок (возраст 8; 47% девочки) | Значительная связь количества игровых площадок и ОО дома (среднее значение: β = 5,6; 95% ДИ = 3,5,7,7, MVPA: β = 10,5; 95% ДИ = 5,5,15,7) м | ||||||||||
| 7,5 | Нет существенной связи между количеством игровых площадок и общественностью в школе | |||||||||||
| Willenberg, 2010 [51] | , независимое, религиозное и специальное развитие) Характеристики игровой площадки [наблюдение]: | PA перед школой, на перемене и после школы на школьной игровой площадке (% времени, проведенного в сидячем положении, MPA и VPA) [SOPLAY] 4 | Значительная связь незакрепленного оборудования и надзора учителя со временем, проведенным в VPA | |||||||||
| Австралия | 3006 детей (50% девочек) | Незакрепленное оборудование (0–1) | Значительная связь фиксированное игровое оборудование, разметка кортов / ворот и игровая разметка с указанием времени, проведенного в MPA | 5.5 | Контроль (0–1) | |||||||
| Тип поверхности (трава-битум) | Поля (без улучшений – с границами / целями) | |||||||||||
| Оборудование с фиксированными зазорами (0–1) | Битум (без улучшений – с ограничивающими линиями / воротами – с игровой разметкой) | |||||||||||
| Zask, 2001 [52] | 184 начальные школы 9040 Характеристики игровых площадок во время перемены и обеда [CAST] 6 : | Уровни PA на школьных каникулах раз (% вовлеченных в MVPA и VPA) [CAST] 6 | Значимая связь размера школы и уровней MVPA и VPA (MVPA: коэффициент = -0.121; SE = 0,053, VPA: коэффициент = -0,164; SE = 0,063) | |||||||||
| Австралия | 3912 детей (максимум 6 лет) | Наличие / использование оборудования | Значительно более низкие уровни MPVA и VPA во время перерыва, чем во время обеденного перерыва (MVPA: коэффициент = -0,149; SE = 0,076, VPA: коэффициент = -0,296; SE = 0,097) | |||||||||
| 9,5 | Присутствие / поведение учителя | Значимая (односторонняя) связь соотношения мячей и детей и уровней VPA (коэффициент = 0.019; SE = 0,010) | ||||||||||
| Девочки: | ||||||||||||
| Мальчики меньше чем в VP (MVPA: коэффициент = -0,413; SE = 0,053, VPA: коэффициент = -0,552; SE = 0,081) | ||||||||||||
| Haug, 2008 [54] | 68 средних школ | Детские площадки: | Участие в перемене PA (1–5) [самоотчет] | Значимая ассоциация игровых площадок с углублением PA (OR = 4.49; 95% ДИ = 1,93,10,44) n | ||||||||
| Норвегия | 1347 детей (возраст 13 лет; 48% девочки) | Экологический индекс (включает набор из 16 естественных или построенных характеристик школьной территории, школьного двора или школьного квартала) | Значимая ассоциация открытых полей (OR = 4,31; 95% CI = 1,65,11,28), полоса препятствий на открытом воздухе (OR = 1,78; 95% CI = 1,32,2,40) и игрового оборудования (OR = 1.73; 95% CI = 1,24,2,42) с выемкой PA | |||||||||
| 8 | ||||||||||||
| Характеристики Haug, 2010 [53] | для школы окружающая среда (присутствует да / нет) [самооценка]: | Уровень PA во время перемены [самооценка] | В средних школах: | |||||||||
| Норвегия | 130 школ (80 начальных; 21 средняя; 29 вместе) | Футбольное поле | Значительная связь большего количества уличных объектов с уровнями PA для мальчиков и девочек на уровне средней школы по сравнению с детьми в школах с меньшим количеством помещений (OR = 2.69; 95% ДИ = 1,21,5,98 и OR = 2,90; 95% ДИ = 1,32,6,37) | |||||||||
| 8,5 | 16 471 ребенок (8–15 лет) | Зоны для других игр с мячом | Мальчики: | |||||||||
| Зоны для классиков / скакалки | Значительная связь зон для классиков / скакалок (OR = 2,53; 95% CI = 1,55,4,13), с футбольным полем (OR = 1.68; 95% CI = 1,15,2,45), с оборудованием для игровых площадок (OR = 1,66; 95% CI = 1,16,2,37), и с горкой для катания на санях (OR = 1,70; 95% CI = 1,23,2,35) с более высокие уровни PA по сравнению с детьми в школах с меньшим количеством помещений | |||||||||||
| Игровое оборудование | Девочки: | |||||||||||
9040 | Значимая ассоциация горки для катания на санях с уровнями PA (OR = 1.58; 95% CI = 1,11,2,24) | |||||||||||
| Sledding hill | В начальных школах не было обнаружено значимых ассоциаций. | |||||||||||
| Зеленые насаждения / лесные массивы | ||||||||||||
| Индекс уличного объекта (0–1) | ||||||||||||
| Саллис, 2001 [44] | 24 средние школы | Характеристики направлений деятельности [наблюдение]: | MVPA (%, потраченные на MVPA) до школы, во время школы, во время обеда, после школы [SOPLAY] 4 | Девочки: | ||||||||
| US | 25 944 детей | Тип площади (места кортов с постоянной разметкой , открытое поле без разметки, внутреннее пространство для занятий, включая многоцелевые комнаты и спортзалы ) | Значительно больше времени, проведенного в MVPA, когда оборудование было доступно (F = 4.68) o | |||||||||
| 5,5 | Размер площади (м 2 ) [измерение] | Значительно больше времени, проведенного в MVPA, когда в школьной среде был высокий уровень улучшений и надзора (F = 15,15) o 42% дисперсии MVPA объясняется переменными окружающей среды | ||||||||||
| Постоянные улучшения (количество баскетбольных обручей, теннисных кортов, бейсбольных мячей и футбольных / футбольных ворот) | Мальчики: | |||||||||||
| Оборудование (0–1) | Значительно больше времени, проведенного в MVPA при наличии супервизии (F = 3.11) o и при наличии оборудования (F = 11.91) o | |||||||||||
| Надзор (0–1) | Значительно больше времени, проведенного в областях, когда области были потрачены на MVPA высокий уровень как улучшений, так и надзора (F = 12,01) o | |||||||||||
| 59% вариации MVPA объясняется переменными окружающей среды | ||||||||||||
Я преподавал дошкольные учреждения в течение 15 лет.Вот что я увидел: хорошее, плохое и страшное.
Моя первая работа в качестве дошкольного учителя была в местном детском саду, где я живу в Сан-Диего, Калифорния, где также был небольшой дошкольный класс. Школа представляла собой одну большую хаотичную комнату с одной меньшей комнатой для «дошкольного учреждения», окруженную большими пластиковыми блоками основного цвета. Я впервые преподавал в этой крохотной комнате, в окружении кричащих, счастливых детей из интерната. Конечно, мои детей ничему не научились в этом шуме, но я любил их, и о них хорошо заботились.
Когда моему сыну исполнилось 5 лет и он пошел в детский сад, я устроилась в обычный детский сад. Родители в этом дошкольном учреждении были в основном представителями среднего класса. Я работал по шесть часов в день, и когда мой сын не ходил в школу на каникулы, я могла взять его с собой на работу. Я много работал на своей работе и испытывал трепет, а иногда и страх перед тем, какое влияние я оказал на жизнь детей, их повседневное эмоциональное и психическое здоровье.
Это дошкольное учреждение было типичным для всех дошкольных учреждений, в которых я преподавал в течение следующих 15 лет, плохих и хороших.Плохо: высокое соотношение детей к взрослым, очень низкая оплата учителей, ужасных учителей, которых не увольняют или не заменяют. Хорошо: радостный перерыв на улице, много времени для рассказов и творческих игр, формирование дружеских отношений в детстве и, часто, дружба между хорошими учителями и теплыми родителями.
За время работы учителем дошкольных учреждений я научился следующему: родители не могут полагаться на сами дошкольные учреждения, а также на государственные и местные законы, регулирующие деятельность школ, чтобы обеспечить хорошее обращение с детьми. Даже в хорошо организованных дошкольных учреждениях я видел, как учителя ведут себя несколько настойчиво или откровенно жестоко, а иногда и наносят физический вред.Самые сильные защитники детей – их родители.
Учителей дошкольных учреждений трудно нанять и удержать – и их трудно уволить, даже если они ужасны
Учительница в одной из школ, где я работал раньше, была известна как Страшная Мэри. Так ее называли четырехлетние дети, собравшиеся в уголках детской площадки. Она была невысокого роста, с черным бобом, и до ушей улыбалась родителям. Как злодейка Диснея, как только она осталась одна в классе с детьми, ее голос изменился с высокого щебетания на лай.У нее был глянцевый красный маникюр, и она щелкала пальцами, крича на детей. Она часто реагировала на проступки резкими и жестокими замечаниями. Помощник учителя, работавший со Страшной Мэри, казалось, полностью ее боялся; она почти не говорила.
Однажды я прошел мимо открытой двери Scary Mary и увидел, как она вытащила ребенка из сиденья. Светловолосый мальчик, который был склонен ковырять в носу и мечтать, снова оставил свой обед недоеденным, пока он говорил и хихикал. Страшная Мэри выдернула его из кресла – достаточно сильно, чтобы его колени ударились о нижнюю часть стола – и погрозила ему пальцем в лицо.”Ты плохой мальчик!” она сказала. «Вы хотите, чтобы ваши мама и папа плакали, потому что вы не едите? Вы хотите быть худой и маленькой, как девушка? ”
Я пошел на обеденный перерыв и пожаловался директору. Она серьезно кивнула и заверила меня, что поговорит с Мэри.
Несколько недель спустя я увидел, как Страшная Мэри схватила другого ребенка за петлю для ремня. Он плакал, когда она наклонилась над ним. Все, что я мог видеть, это небольшой горб на ее согнутой спине и выпуклый изгиб его локтя с ямочкой.
Я плакал в ванной в коридоре. Я знал, что Scary Mary наносит вред детям, которых она учила. Я также знал, что наш директор попытается сделать все, что в ее силах, чтобы заставить Мэри работать, прежде чем она даже подумает об ее увольнении. Увольнение служащего заставляет болтать языки; родители разговаривают друг с другом, и это может сделать школу нестабильной из-за текучести кадров. Кроме того, было очень сложно найти надежного учителя с достаточным количеством блоков раннего развития детей, чтобы вести класс, который работал бы необходимое количество часов и который даже неплохо проводил собеседование.
В следующем дошкольном учреждении, в котором я преподавал, я наблюдал, как директор в течение месяца проводил собеседование с кандидатами на должность 2-летнего класса. Этот детский сад был заполнен в основном семьями из высшего среднего класса, причем оба родителя работали на работе с высоким уровнем стресса. Большинство собеседований проводилось в рабочее время, и часто директор проводил возможного учителя по классам, показывая ей (обычно женщине) классы, знакомя с остальными учителями. Один потенциальный учитель посмотрел на ребенка, которого я держал, и пошутил, что он «уродливый малыш», и поделился, как грустно, что не все дети милые или милые.«Я все равно не люблю детей», – сказала она. «Надеюсь, я получу 4-летних детей».
Я слышал много таких обидных комментариев от будущих и работающих учителей. Многие учителя считают других учителей доверенными лицами: они рассказывают нам то, о чем никогда не скажут ни родителям, ни директору. Через месяц директор наконец кого-то нанял. В конце концов она уволила ее после того, как родители неоднократно жаловались на хаос и недостаток обучения в ее классе. Она много писала, пока дети писали рабочие листы.
Бюро переписи населения сообщает, что 4,8 миллиона детей ежегодно посещают организованные дошкольные учреждения или детские сады. Степень регулирования детских дошкольных учреждений и качество ухода сильно различаются по Соединенным Штатам. Невозможно дать авторитетное предположение о том, является ли мой опыт более 15 лет обучения дошкольников средним. Я знаю, что многие другие учителя дошкольных учреждений, с которыми я разговаривал, поделились многими моими наблюдениями. Стивен Барнетт, директор Национального института исследований в области раннего образования, сказал в интервью Atlantic: «Доступ к настоящему качеству чертовски низкий.”
Барнетт продолжила, что вероятность того, что родитель без аттестата средней школы получит своего дошкольника на качественную программу, составляет 1 к 10.
Дошкольные учреждения имеют ограниченный бюджет, и детям не всегда уделяется индивидуальное внимание, в котором они нуждаются.
Дошкольные учреждения не приносят много денег. Воспитатели дошкольных учреждений получают еще меньше Бюро труда отмечает, что учителя дошкольных учреждений зарабатывают в среднем 21 490 долларов в год. Директора дошкольных учреждений могут получать достойную заработную плату, но их работа чрезвычайно обременительна.Все директора дошкольных учреждений, которых я знал, работали более 40 часов в неделю, тратили часы в неделю на разговоры с сердитыми или разочарованными родителями, заменяли отсутствующих учителей, планировали праздничные программы, уравновешивали бюджет, нанимали и увольняли сотрудников, когда это было необходимо, и очень часто. был призван помочь справиться с особенно непослушным ребенком. Сама я работала 40 часов в неделю, и даже с дополнительным доходом моего мужа на полную ставку мы почти не отставали.
Все дошкольные учреждения, в которых я преподавал, работали в условиях очень ограниченного бюджета.Это означало, что, когда требовалась дополнительная помощь, она редко оказывалась. Ожидалось, что каждый человек, работающий в школе, займет любую роль, необходимую для обеспечения работы дошкольных коэффициентов. В каждом штате есть закон о том, сколько детей определенного возраста могут находиться на попечении одного взрослого. Соотношение для дошкольных учреждений в Сан-Диего составляет один учитель на 12 учеников – для детей в возрасте 30 месяцев и младше соотношение один учитель на шесть учеников.
Когда у вас есть ребенок, которому особенно тяжело, будь то постоянные удары, крик, отказ оставаться на месте или просто плач, тоска по дому или тревога разлуки, учитель должен понять, как работать с этим ребенком в классе.Как вы проводите время с 10 двухлетними детьми, когда изо дня в день один из детей ходит по комнате, рыдая, сжимая одеяло и стуча в дверь?
Развитие ребенка, сострадание и элементарное чутье говорят вам, что такой ребенок нуждается в индивидуальном внимании. Ребенку нужен взрослый, который мог бы любезно и терпеливо поработать с ним до тех пор, пока не пройдет фаза или пока не будет выявлена возможная проблема, такая как СДВ, аутизм или серьезная тревога разлуки.
В действительности ежедневный индивидуальный уход за борющимся ребенком может быть редкостью.Даже если учитель начинает день, держа ребенка за руку, тянет ребенка к себе на колени во время кружка, это не может длиться весь день. Учителя берут перерывы на обед и 10-минутные перерывы; они должны подготовиться к дневному сну; они должны создать и очистить искусство; они должны помогать и другим детям; и часто им приходится иметь дело либо с заменой подгузников, либо с горшком.
Именно поэтому директора часто вызывают помочь с ребенком. Я работал с пятью разными директорами дошкольных учреждений, и каждый из них хорошо или очень хорошо справлялся со своей работой, но ни один из них не был особенно хорош с детьми.Администраторы умели создавать учебные планы, которые наилучшим образом подходили для детей любого возраста, хорошо организовывали мелочи школы – документы, законы штата, которым нужно следовать, найм, управление расписанием, – но демонстрировали давно признанную разницу между тем, чтобы учиться. блестящий в понимании и гениальный в действии. Это пилот-истребитель в симуляторе и пилот-истребитель на высоте тысячи футов в свободном падении. Одно дело – научиться спокойно помогать ребенку в истерике, а другое – сидеть, сопли и отчаяние ребенка в нескольких дюймах от вашего лица, и делать это.
Некоторые администраторы могут блестяще обращаться со своими собственными детьми или замечательно заботиться о них в прошлом, но добавление кропотливой административной работы и удовлетворение учителей и родителей кажется пределом, лакмусовой бумажкой, где постоянный запас терпения и Связь, необходимая для того, чтобы быть хорошим воспитателем дошкольного учреждения, иссякла.
Один директор справился бы с безжалостно плачущей девочкой, усадив ее на табурет и строго говоря: «Вы собираетесь прекратить эту ерунду сейчас.«Ребенок продолжал плакать (дети не верят в то, что можно прекратить глупости – они также не верят, что их эмоции – это глупости ), а режиссер стучит в свой компьютер. Одна маленькая девочка, которую я запомнил, особенно, потому что ее абсолютно не трогали ни строгий голос директора, ни часы в офисе. Она так долго плакала, что засыпала, сидя прямо с открытым ртом.
Другой директор держал обидчика за руку и объявлял всем, с кем она контактировала, что ребенок сегодня «решил быть ужасным слушателем, что сделало их учителя очень несчастным, и поэтому им приходится гулять со мной, а не играть с игрушками.Стыд на лице ребенка был адски удручающим. Я ободряюще улыбался ребенку и говорил ему, что он может справиться лучше, и было нормально грустить, но нельзя бросать игрушки, а режиссер бросал на меня раздраженный взгляд за то, что я не следую сценарию.
Маленькие дети не всегда знают, как сказать родителям, что что-то не так
Что я знал об этих и других практиках, так это следующее: ничего из этого не обсуждалось с родителями, и уж тем более в каких-либо реалистичных деталях.И никто из детей не был достаточно взрослым, чтобы подумать, чтобы сказать: «Мама, папа, нормально ли я провожу два часа в день, сидя на стуле и плачу?»
Что бы ни случилось с детьми в этом возрасте, я снова и снова замечал, что они это принимают. Дело не в том, что им нравится – они могут (и делают) кричать, плакать, хандрить и бормотать – но им не с чем сравнивать жизнь. В эти годы у них есть это: дом и школа. Иногда ребенок, особенно несчастный в школе, дает понять, что не хочет ходить в школу, потому что другой вариант, который они знают, – это дома.Обычно они не вспоминают и не выражают подробностей, таких как «Мне не нравится, как мой учитель крепко хватает меня за руки» или «Мне не нравится, когда учитель говорит, что я плохой мальчик». Некоторые дети так и поступают, и они прекрасно защищают себя. Остальное зависит от настойчивых запросов и внимания тех, кто их больше всего любит.
Я принял близко к сердцу свои родительские реплики из этого опыта: каждый раз, когда мои дети дошкольного возраста выражали недовольство школой, я всегда копал глубоко. Я задавал много вопросов на прогулках, во время рисования, во время объятий перед сном, и я хорошо слушал.Однажды мне пришлось «прийти к Иисусу» с директором дошкольного учреждения для моего собственного ребенка. Мой сын находился на попечении помощника учителя, который сразу же невзлюбил его: такое бывает. Однако ее плохое поведение не произошло «просто так» – она позволяла себе действовать под влиянием эмоций, и мой сын смог выразить свое недовольство в школе. После недели разговора с ним он, наконец, смог сказать мне, что этот учитель имел обыкновение резко выдергивать его из строя и слегка встряхивать, чтобы он сказал, чтобы он перестал шептать своим друзьям.
Директор послушал и пообещал, что учитель больше не будет заботиться о моем сыне. Ее больше не было с ним в одной комнате. В течение следующего месяца я несколько раз неожиданно заходил туда и сюда, и все было хорошо.
Неожиданный вызов – вероятно, самый действенный инструмент родителей-дошкольников для получения информации о том, что происходит в течение дня их ребенка. Некоторые школы этого не допускают; Я бы не оставила своего ребенка в этих школах.
Чрезвычайно недоиспользуются неожиданные подключения.Наблюдения, сделанные во время одного из них, могут изменить дошкольный опыт вашего ребенка. Одна приемная мать зашла к своему сыну и обнаружила, что его учительница в соседней комнате оставила его стоять в ванной без нижнего белья в одиночестве в наказание за то, что он какает в штаны. Мать подала письменную жалобу и вытащила его из школы. Я был благодарен, потому что для меня было очевидно, что этот учитель очень не любит этого маленького человека, но не было ничего конкретного, на что можно было бы указать, пока мама не заглянула.
Если есть проблемы, о которых вы не знаете, помощь может быть единственным способом их обнаружить. Если заглянуть внутрь, это может выявить меры дисциплинарного воздействия, о которых вы не знали, или страх перед ребенком, о котором вы не знали, что он нес (маленькие туалеты!), Или ее привычку почти не есть обед, а затем выбросить все остальное.
Иногда бывает трудно найти время, чтобы заглянуть в гости. Я боролась с этим, так как я работала и ходила в школу, и мой муж тоже работал полный рабочий день. Я нашел несколько способов обойти это: я использовал свой редкий выходной, когда мой ребенок все еще ходил в дошкольное учреждение, чтобы заглянуть туда; И мой муж, и моя мать по очереди неожиданно заскочили на ранний пикап; Я познакомился с другими родителями в классе моего ребенка и спросил их, могут ли они сообщить мне, как мой сын делал, когда они забирали своего ребенка – виртуальный дроп-ин.
Еще одна конструкция для связи родителей с их детьми в дошкольных учреждениях или детских садах – это веб-камера, устанавливаемая непосредственно в классах. Некоторые детские учреждения предлагают это устройство, которое вызывает неоднозначную реакцию. Некоторым родителям нравятся камеры за связь, которую они дают с их ребенком, и за чувство безопасности, которое исходит от того, что они «внимательно следят» за ситуацией в классе. Тем не менее, ванные комнаты и пеленальные столики почти всегда закрыты для камеры, а иногда и за пределами игровых площадок.Кроме того, существуют проблемы с конфиденциальностью и безопасностью, связанные со способностями хакеров, а также менее опасные ситуации, такие как родитель, который входит в библиотеку и уходит, прежде чем выйти из нее. Кроме того, эти камеры не включают звук, поэтому контекст того, что просматривает родитель, может быть утерян.
Сила неожиданного появления родителей
Все, что я видел и слышал за 15 лет обучения в дошкольных учреждениях, глубоко произвело на меня впечатление, что вовлеченный родитель обладает огромной силой. Некоторые родители опасаются, что из-за чрезмерного участия учителя будут менее доброжелательно относиться к их ребенку из-за раздражения, но на самом деле все наоборот.Директорам и учителям нужно, чтобы родители были счастливы. Им нужно, чтобы дети оставались в школе.
Родителям, которые вежливо ясно дают понять, что они внимательно слушают и наблюдают, как заботливые родители, а затем действительно делают это, могут быть гарантированы, что все те, кто заботится о своем ребенке, будут – сознательно или нет – более внимательно относиться к переживанию этого. ребенок.
Я смогла заботиться о своем сыне, а затем о дочери, а затем о еще одной дочери в их маленькие годы, потому что я была дошкольным педагогом.Будучи матерью, я стала лучшей воспитательницей дошкольного образования, а работа воспитателем дошкольного возраста сделала меня лучшей матерью. Моя дочь-подросток знает: я все еще верю в силу неожиданного вторжения.
Мэгги Мэй Этридж является автором книги «Нарушения атмосферы: сцены из брака» (Shebooks, 2015). Ее работы появляются в журнале «Rolling Stone», t he Guardian, Guernica, t he Week, Cosmop o лит , и др.Ее роман Agitate My Heart находится в редакции.
От первого лица – это дом Vox для убедительных провокационных сочинений. У вас есть чем поделиться? Прочтите наши правила подачи заявок и напишите нам по адресу [email protected] .
Список игровых площадок для детей
Многие из нас лелеют воспоминания о переменах; мы вылетели из этих душных классов и высвободили всю нашу накопившуюся энергию. Играющие дети – улыбающиеся дети, исследующие мир с витающими в воздухе воображениями.Награды от игры бесконечны, особенно когда партнеры или группы наслаждаются игрой вместе. Для детей это поощряет сотрудничество, решение проблем, здоровое общение и сосредоточенность. Творчество разрастается, когда они открывают и соединяются друг с другом и со своим окружением. Эта статья предложит классические любимые игры, а также некоторые уникальные подходы к игре.
Захват флага
Capture the Flag – проверенная временем игровая площадка как для детей, так и для взрослых.Бойскауты особенно любят это веселое, энергичное времяпрепровождение. Это требует командной работы, стратегии и большого количества бега. Природа игры позволяет адаптировать ее ко многим средам, хотя широкое открытое пространство с препятствиями и укрытиями было бы идеальным. Стремитесь набрать хотя бы десять игроков, так как они будут разделены на две команды. Есть две команды; у каждого есть область, в которой они могут свободно перемещаться, разделенная маркером территории, например веревкой, лентами или конусами. Команды собираются в центре, и каждой выдается флаг.Если флажки недоступны, подойдет любой световой объект: резиновые цыплята, фрисби и мягкие игрушки обязательно вызовут улыбку. После того, как судья объявил игру, у команд есть пять минут, чтобы спрятать флаг на своей территории. Цель игры – захватить флаг противоположной команды и доставить его обратно через линию территории, не будучи задетым «противником», находясь в их зоне. Если его поймают, флаг возвращается в исходное положение, и игрок должен войти в тюрьму соперника, которая обычно находится на полпути между его флагом и линией границы.Тюрьма может быть деревом или областью, обведенной кружком; пленникам нет предела, и они должны постоянно прикасаться к тюрьме. Член команды может освободить заключенного по одному, прикоснувшись к ним. Удовольствие от этой игры в том, что она всегда будет предлагать уникальные задачи и поддерживать активность всех!
Охота за сокровищами
Охота за сокровищами вызывает волнение и побуждает детей принять своего внутреннего детектива. В охоте за сокровищами нет настоящих правил, поэтому не стесняйтесь придумывать любой ассортимент сокровищ и задач, которые подходят возрасту и интересам детей.Детская площадка – идеальный ландшафт для поиска сокровищ, поскольку на ней есть множество укромных уголков, в которых можно спрятать предметы, и она побуждает детей взаимодействовать с препятствиями. Список подсказок может волновать их любопытные умы, налаживающие связи, но также может быть полезно позволить им свободно бродить в поисках сокровищ. Другой вариант – попытаться спрятать кусочки пазла (сначала обязательно посчитайте их), а когда все они будут найдены, попросите детей собрать пазл вместе.
Скакалка
Прыжки со скакалкой – старинная любимая игра, которая во всем мире завоевала свое место на игровых площадках.Это активная, настороженная деятельность, которая улучшает зрительно-моторную координацию и время. Появилось множество творческих вариаций: крест-накрест, двойной голландский, двойной под и перевернутый, и это лишь некоторые из них. Рифмы могут быть добавлены к миксу, воспитывая любовь к музыке и усиливая способности многозадачности. Прыгуньи могут вместе прогрессировать, наслаждаясь достижением овладения новой техникой. Есть много групповых игр, которые может предоставить скакалка. Линия игроков может попытаться одновременно перепрыгнуть через скакалку, поощряя открытое общение и командную работу.Эта линия может расти с каждым успешным прыжком, создавая все больше проблем и распространяя веселье. Реле со скакалкой – это азарт соревнований. Игрок из каждой команды бежит, прыгая через скакалку до заданной точки и обратно, передавая веревку следующему товарищу по команде и повторяя это до тех пор, пока первая команда, которая финиширует, не победит.
Тег
Существует множество уникальных, быстро меняющихся вариаций тегов. Тег Blob – отличный ледокол, который поощряет командную работу; он начинается с одного «этого» игрока, но когда они ставят метки на других, они связывают руки и формируют растущую «амебу».«Оба конца капли могут помечать бегунов, объединяя их. Побеждает последний свободный бегун. Зомби-метка идеально подходит для детей, которые любят самовыражаться. Игрок« это »притворяется зомби, стоная и шаркая вокруг. Те, кого они помечают, также становятся зомби. Побеждает последний игрок-человек. Есть бесчисленное множество способов сыграть в метку, так что это идеальное сочетание экспериментов и физической активности.
Эстафета хула-хуп
Эта игра – еще один изобретательный ледокол, повышающий умственные способности.В эту игру может играть неограниченное количество детей, хотя для больших групп потребуется больше терпения. Дети образуют круг лицом друг к другу, держась за руки. Два обруча помещают в противоположные точки круга, проходя через них сцепленными руками. Цель состоит в том, чтобы «подвигать» хула-хупы друг к другу, пока они не встретятся, не разрывая связи; это достигается путем пропускания его над головой, под ногами и через руки. Чтобы усложнить задачу, попробуйте завязать глаза или запретить диалоги. Несмотря ни на что, это занятие обязательно вызовет смех и пробудит изобретательность.
Музыкальные стулья для детской площадки
То же, что и музыкальные стулья для дома, но на открытом воздухе. Обозначьте маркерами столько игрового оборудования, камней, деревьев или предметов, сколько участников. Должен быть ди-джей, который контролирует музыку. Портативная стереосистема идеально подходит для этого занятия; пока играет музыка, дети активно развлекаются на детской площадке, подпрыгивая между «стульями». Когда музыка прекращается, игроки должны добраться до безопасного места, прежде чем ди-джей их поймает.Если игрок пойман, он должен отсидеться до начала следующей игры или также принять участие в пометке, когда музыка остановится. Это динамичная игра, которая всегда держит игроков в тонусе.
Красный свет / зеленый свет с музыкой
Эта игра имеет то же «стоп-энд-гоу», что и музыкальные стулья, за исключением того, что игроки должны застывать на месте, наслаждаясь игровой площадкой, когда музыка останавливается. Музыка необязательна, так как это также можно сделать с помощью голосовых команд. В зависимости от размера детской площадки потребуется несколько «полицейских», чтобы поймать любое движение без музыки или после объявления «красного светофора».Если участник пойман, он также станет полицией, что усложняет оставшимся игрокам уйти с рук при малейшем сдвиге. Престижность отважному ребенку, который преодолевает обезьяньи бары с угрозой надвигающегося красного света!
Горячая лава
Эта игра воплощает в себе силу воображения, превращая игровую площадку в приключенческий пейзаж. Заявляя, что земля – это лава и к ней нельзя прикоснуться, дети должны найти способы перемещаться по детской площадке.Обозначены начальная и конечная точки. Это побудит их по-новому взглянуть на игровое оборудование; заграждения обезьяны становятся героическим риском, а горка теперь представляет опасность скольжения. Им придется поделиться идеями и составить план, чтобы никто не остался позади. Такие инструменты, как циновки, можно отдать для стратегического размещения. Конечно, жизненно важно всегда иметь присмотр взрослых.
Поймай хвост дракона
Яркая глобальная культура сегодняшнего дня должна быть постоянным опытом обучения для детей.Знакомя их с играми со всего мира, такими как Catch the Dragon’s Tail из Китая, он показывает им, что дух игры универсален. «Поймай хвост дракона» – это длинная вереница детей, обнимающих друг друга за плечи сзади. Самым первым лицом является голова дракона, а самым последним – хвост. Цель игры состоит в том, чтобы голова дракона пометила хвост. Это звучит просто, но есть два забавных предостережения; линия должна оставаться соединенной, пока «тело» дракона (все, кроме головы и хвоста) изо всех сил пытается отделить их друг от друга.Это веселая и увлекательная игра, подходящая для многих детей.
Гигантские шарики
Игра представляет собой классический Marbles в натуральную величину. Для этого требуется большое количество разнообразных игровых мячей: футбольные, волейбольные, пляжные, губчатые и вайфл-мячи – все отлично работают. Чем больше ассортимент, тем больше любопытство: текстура, вес и размер – все это факторы, которые необходимо изучить. Сформируйте круг с веревкой или мелом, достаточно большой, чтобы в нем удобно расположились все шары. Игроки встают в десяти футах от круга и по очереди перекатывают по кругу тяжелый мяч (например, баскетбольный).Игрок забирает любые шары, которые выбиты из круга. Чтобы выиграть, игрок должен иметь наибольшее количество заявок, когда круг пуст.
Захват флага
Руководство по захвату флага
Найдите свою собственную охоту за сокровищами!
Скакалка для идей сердечных мероприятий
Здоровое охмеление
Игры с тегами
Игры в погоню
Поймай хвост дракона
Вызов Hula Hoop
Статуя и другие игры со всего мира
Веселые подвижные игры для детей
Крупная и мелкая моторика в раннем детстве
Игры для детской площадки, дома, школы и гимназии
Подробнее об авторе: Ким Харт
Junk Playground предоставляют детям возможности для беспрепятственной, бесплатной игры
«Это похоже на площадку для мусора», – сказала мне моя жена, когда мы толкали нашу двухместную коляску с холма на Губернаторском острове в Нью-Йорке.«Как трущобы».
Перед нами была территория, которая выглядела – по крайней мере, на мой взгляд – кемпингом «Захвати Уолл-стрит» с некачественными конструкциями из фанеры, деревянным небом и синим брезентом. Я насчитал 10 детей, которые бродили по пространству размером примерно половину футбольного поля, усеянному автомобильными шинами, пластиковыми ящиками, оранжевыми конусами и морем неопознанного мусора.
Моя семья и я живем в Финляндии, но я прочитал кое-что в The Atlantic об этом необычном месте несколько месяцев назад, и я был полон решимости увидеть его поближе во время нашей летней поездки в Нью-Йорк.Эта «игровая площадка» открылась в мае благодаря работе play: groundNYC.
В 1943 году в городе Копенгаген, Дания, который находился под нацистской оккупацией, была открыта первая игровая площадка для приключений («площадка для мусора»). С тех пор эта концепция была принята во всем мире, особенно в Европе. В Соединенном Королевстве была создана профессиональная методика, называемая «игровая работа», при которой обученные взрослые («игровые работники») управляли этой средой. Одна из самых известных в мире игровых площадок для приключений сегодня, известная как «Земля», находится в Уэльсе.На самом деле, Ханна Розин, национальный корреспондент The Atlantic , исследовала это место в 2014 году, где она обнаружила детей, прибывающих на игровую площадку без родителей, разжигающих костры, катая автомобильные шины в ручей и делающих «безумные сальто» на грязных матрасах, пока работники игры редко вмешивались.
Тем не менее, несмотря на свою глобальную популярность, игровые площадки для приключений изо всех сил пытались завоевать популярность в США. В 1970-х годах в Нью-Йорке было как минимум три мусорных площадки, которыми управляли игровые работники, но сегодня их всего одна – на Губернаторском острове. согласно Рейли Уилсону, председателю совета директоров компании GroundNYC и доктору психологии окружающей среды.D. студент. По электронной почте Уилсон сообщил мне, что игровые площадки для игр, которыми управляют работники, не прижились в Америке отчасти из-за отсутствия желания финансировать эти места.
Но финансирование – не единственное препятствие.
Питер Грей, профессор психологических исследований в Бостонском колледже, написал в журнале American Journal of Play , что свободная игра – «деятельность, которая свободно выбирается и направляется участниками и предпринимается ради нее самой» – в прошлом снизилась. полвека в Америке, и он пришел к выводу, что двумя основными причинами являются высокий уровень родительского страха по поводу безопасности детей и рост «ориентированной на взрослых школьной деятельности».
Я лично столкнулся с этими противоречиями, когда мы с женой, двумя детьми дошкольного возраста и недавно отправились на переполненном пароме из Манхэттена на Губернаторский остров для семейного приключения.
* * *
Под палаткой у входа на детскую площадку мы встретили мужчину лет двадцати, одетого в неоновую майку и лежащего за столом. Он был одним из четырех дежурных играющих и назначенным привратником часа. Свалка была разделена оранжевым сетчатым забором на две части: «Семейная игровая площадка» (рекомендуется для детей от 3 лет и старше, требуются взрослые) и «Игровая площадка для приключений» (рекомендуется для детей от 6 лет).Существенная разница между площадками для приключений и семейными играми связана с рискованностью. В первом были настоящие инструменты, доступные детям для использования, такие как молотки и ножовки, и значительно больше хлама, покрывавшего землю.
После того, как мы с женой заполнили формы разрешений для обоих наших двух детей (4-летнего и 2-летнего), я подумал, не пожалеем ли мы позже об этом решении, учитывая все металлические инструменты и заблудшие барахло валяется. Мы никогда не планировали просто бросить наших детей и предоставить их самим себе – даже под нашим присмотром игровая площадка казалась устрашающей, – но когда моя жена попыталась провести наших детей через палатку на площадку для приключений, мы быстро поняли, что мы этого не сделали. у меня нет выбора.«Извините, родителям нельзя находиться на этой стороне», – сказал мужчина за столом.
Филипп КлаусИгрок в конце концов позволил мне войти вместе с моим 4-летним сыном после того, как я сказал ему, что пишу рассказ об этой мусорной площадке, но он прояснил правила: «Мы говорим прессе, чтобы она старалась не вмешиваться. дети, – предупредил он. Я получил сообщение.
Как и ожидалось, мой сын привел меня к самому центру действия, месту перед сараем, где большинство детей пилили и колотили молотком.Эбби Олтон – 25-летняя игровая работница в широкополой шляпе и черной рубашке с красным молотком между словами «Я» и «игровая площадка» – была назначена помогать им в игре.
Но присутствие взрослых не обязательно делало это «безопасным»: в течение нескольких секунд наблюдений я увидел, как один мальчик в Crocs и с ножовкой в руке залез в ведро с гвоздями. Он выглядел в порядке, но пригоршня гвоздей упала на землю, создав «почти смертельную ловушку» для любого, кто рискнул приблизиться к месту происшествия.
К сараю для инструментов был прислонен большой кусок фанеры зеленого цвета с забитыми гвоздями и подвешенными инструментами. Табличка побуждала детей «попросить инструменты», но я был свидетелем нескольких случаев, когда дети сами приносили молотки и ножовки. Дети тяготели к разным проектам вокруг игровой площадки – например, к сломанному велосипеду, полуразрушенной лодке или укрытиям – иногда унося инструменты из области сарая для инструментов. (Я наблюдал, как один крошечный мальчик в рубашке Супермена нес на правом плече ножовку, а в другой руке держал строительный шлем.Он переходил с одной стороны детской площадки на другую, раскачиваясь по обломкам, и я затаил дыхание.)
Несколько минут мы с сыном стояли перед сараем, очарованные тем, что перед нами пилили и молотили. . Но когда я подтолкнул его к участию, он отказался, сказав и продолжая повторять, что он напуган. Когда я спросил его, почему, он упомянул детей. Обычно незнакомцы и рискованные ситуации не пугают моего 4-летнего ребенка, но в этом случае он выглядел парализованным.
Я чувствовал противоречие. Я попал на эту площадку приключений как писатель, а не как родитель. И, учитывая более раннее предупреждение мужчины-плеймейкера, идея помочь моему сыну устроиться, как бы жестко это ни звучало, казалась неправильной. Это противоречило бы философии этого места, где родителям не разрешается, а дети могут свободно гулять. Кроме того, как я мог написать статью об этой игровой площадке, не уважая ее правила?
Мне также было любопытно посмотреть, как мой 4-летний ребенок приспособится к этой игровой площадке без моей поддержки.Если бы я проявил инициативу за него (например, взял молоток и показал ему, где именно забивать гвозди), я никогда не смогу увидеть, что он может делать без меня, и он тоже. Поэтому я предложил своему сыну разумный компромисс: мой четырехлетний ребенок мог бы попросить помощи у Олтона, работника игры.
Мой сын сразу же отказался и продолжал хандрить вокруг сарая для инструментов, и внезапно мое письменное задание стало личным: в этой среде, где дети казались бесстрашными, а играющие чувствовали себя комфортно в своих скромных второстепенных ролях, я не мог не заметить, что мой сын робость.Я начал задаваться вопросом, не научил ли я своего сына, непреднамеренно, позволять мне проявлять инициативу за него, даже когда он был способен делать это самостоятельно. Затем я услышал хныканье.
Сквозь слезы он сердито сказал: «ДА, взрослым можно!» Мы вышли из Adventure Playground и отправились на Family Playground, где мой мальчик перестал плакать, и я предложил новый план. Я нарисовал ногой огромный круг в грязи и сказал своему сыну, что буду стоять в нем, наблюдая за ним по эту сторону забора, в то время как он получил поддержку с другой стороны от Ултона, плейера, по собственному желанию.Изначально мой сын отверг этот план, но когда я поднял забор из оранжевой сетки, открыв ему проем, под которым он мог проскользнуть, он вернулся. Мой сын брел по мусору прямо до Оултона. Потом он что-то пробормотал.
Мой сын с радостью пилил кусок дерева, и ни один взрослый не зависал у него через плечо.«Конечно, – сказал Оултон, – я могу тебе помочь». После того, как мой ребенок сделал просьбу, которую я не могла услышать, я наблюдала, как Оултон принес два молотка – большой и маленький – и протянул их моему сыну. Он схватил маленький молоток.«Хочешь гвоздей?» – спросил Олтон. Он кивнул, и художник помог ему найти хорошее место для работы над фигуркой два на четыре. Через несколько секунд удары молотка моего сына привели трех мальчиков к сараю с инструментами.
Две минуты спустя мой четырехлетний сын обменял свой молот на ножовку, которую схватил сам. В то время как мой ребенок прижимал зубья пилы к куску фанеры, Олтон стоял рядом с ним, поддерживая его, пока мой сын не стал несколько устойчивым. Когда другому ребенку понадобилась помощь Оултона, она отвернулась от него на несколько мгновений, представив мне изображение, которое я не ожидал увидеть в тот день: мой сын с радостью пилил кусок дерева, и ни один взрослый не парил над его плечом. .
«Пойдем, папа?» крикнул мой 4-летний ребенок в районе сарая. Наконец, он заметил меня после пяти минут работы молотком и пилой, и я вышел из круга в грязи, чтобы вернуться на площадку для приключений.
По пути к моему сыну я встретил двух погруженных в игру маленьких девочек (на вид было примерно четыре), блондинку с конским хвостом и брюнетку с вьющимися волосами. Они играли роли «мамы» и «ребенка» на шаткой деревянной конструкции – три длинных куска по два на четыре, лежавшие на трех гигантских деревянных катушках – и притворялись, что это их дом.«Я думаю, нам нужно пойти на кухню внизу, чтобы поработать побольше», – сказала девушка с вьющимися волосами, после чего они двое с энтузиазмом забили фундамент своего дома. Затем они наткнулись на обрывок ленты и представили, что это цветок, идеально подходящий для домашнего декора. Когда я добрался до сарая для инструментов, один мальчик крикнул: «Тедди! Нам нужна ваша помощь в очистке убежища! » Я не мог удержаться от смеха, потому что задача казалась невыполнимой на детской площадке, полной грязи и мусора, но эти мальчики вместе с этими девочками не замечали эстетики свалки во время игры.
Во время поездки на пароме обратно в Манхэттен я размышлял о том, как четыре простых ингредиента – мусор, инструменты, физическое пространство и работники игр – могут создать такую мощную учебную среду, в которой дети, казалось, развивают свои «Четыре С» (общение, сотрудничество , критическое мышление и творчество) часами напролет. Действительно, эти Четыре С были ключевыми «навыками 21-го века», которые многие американские школы стремились отточить у своих учеников, но на игровой площадке для мусора это развитие, казалось, происходило довольно легко благодаря самостоятельной игре при поддержке хорошо обученных игровых работников. .Отчет Американской педиатрической академии 2007 года (AAP), кажется, подтверждает мои выводы о Губернаторском острове:
Ненаправленная игра позволяет детям научиться работать в группах, общаться, вести переговоры, разрешать конфликты и учиться самому -адвокатские навыки. Когда игра может быть управляемой ребенком, дети практикуют навыки принятия решений, двигаются в своем собственном темпе, открывают для себя области своих интересов и, в конечном итоге, полностью погружаются в те увлечения, которые они хотят преследовать.
Это идеальный вариант, когда в игре участвуют взрослые (например, игровые работники на детской площадке), говорится в отчете AAP, за исключением «случаев, когда игра контролируется взрослыми».В этом случае дети принимают правила и заботы взрослых, и некоторые из преимуществ игры теряются, особенно «в развитии творческих способностей, лидерства и групповых навыков».
* * *
На следующий день после нашей поездки на площадку для барахла я вместе с двумя детьми посетил детский музей Коннектикута. Попасть туда стоило целое состояние, и, судя по длинной очереди воскресным утром, мои ожидания были довольно высокими.
«Игра – единственный способ раскрыть высший интеллект человечества», – гласило одно предложение на стене музея – цитата эксперта по детскому развитию Джозефа Чилтона Пирса.«Во время игры, – гласил другой знак, – [дети] исследуют новые пространства, используя свои чувства и сотрудничая с другими». Но все эти звуки (их было намного больше) не совсем соответствовали дизайну этого места. Казалось, что все в детском музее создано не для рискованных самостоятельных игр, как детская площадка, а для эстетики, порядка и безопасности. «Родители должны сопровождать детей любого возраста», – сказал дружелюбный голос в системе громкой связи.
Самый резкий контраст, который я обнаружил между детской площадкой и детским музеем, был очевиден на строительной выставке музея, где детям было предложено «выложить стены плиткой» и «покрасить стены», но я смог найти только несколько резиновых магнитных плиток. чтобы дети придерживались определенного раздела игровой структуры, а краски не было – только валики с сухой краской.На нем был изображен счастливый ребенок в оранжевом жилете, в рабочих перчатках и со строительным шлемом. Вокруг игровой конструкции (миниатюрная модель дома) я обнаружил четыре таблички с таким же сообщением. «Не рискуйте: чистая строительная площадка – безопасная строительная площадка». Этот плакат был особенно странным, потому что я не нашел в нем ничего опасного.
Филипп КлаусЭтот детский музей, казалось, олицетворял то, как многие американские родители и учителя думают о том, как лучше всего растить детей.Стремясь обеспечить безопасность и успех, свобода ограничивается, а игра структурируется.
Рейли Уилсон из play: groundNYC считает, что Америка движется в направлении создания игровых площадок, управляемых рабочими. «Давление, с которым сталкиваются родители, чрезвычайно велико. «Существует ощутимый страх по поводу того, что детям разрешается играть без присмотра, а периоды перерывов сокращены до абсурдного уровня», – сказал мне Уилсон. «Молодые люди возвращаются домой из школы, не имея разумных возможностей использовать свое тело или разум для самостоятельного использования, а затем родители и опекуны вынуждены дополнительно контролировать свою деятельность, чтобы обеспечить выполнение домашних заданий.
Оултон повторил мне то же самое в электронном письме: «Пока мы живем в культуре судебных разбирательств, основанной на страхе, одержимости контролем, [Соединенные Штаты], вероятно, будут продолжать видеть мягкие безопасные игровые площадки, которые стали норма США. Но если бы мы, как общество, могли держаться немного более свободно, мы могли бы попасть в будущее, в котором игровые площадки для приключений станут нормой ».
Я думаю, что детские игровые площадки, управляемые работниками, не только представляют будущее детских площадок, но и дают возможность заглянуть в будущее школьного образования.Сегодня учителя – особенно в Америке – тяготеют к более активным педагогическим методам, ориентированным на детей, которые похожи на то, что я наблюдал на игровой площадке для мусора: «проектное обучение», «творческие пространства» и «час гения». Финляндия, скандинавская нация, которую часто называют лидером в области государственного образования, этой осенью внедряет свою новейшую национальную базовую учебную программу, в которой упор делается на игровое обучение и развитие студенческой активности. Хотя может пройти некоторое время, прежде чем приключенческие игровые площадки станут нормой и игрой, практика в классе, управляемая учащимися, станет обычным явлением в школах, родителям и учителям никогда не рано начать думать как игровые работники.
Сначала я задавался вопросом, были ли работники игры, которых я наблюдал на Губернаторском острове, снисходительным богемным типом, которым нравилось, когда дети занимаются чем угодно. Но, наблюдая за Олтоном и тремя работниками игры, я догадался, что они руководствуются особым педагогическим складом ума, в котором они вмешивались небольшими, тактичными способами.
«Мы ждем приглашения, прежде чем присоединиться к нам», – Морган Лейхтер-Саксби – ветеран игры и доктор философии. студент, который исследует игровые площадки – написал мне по электронной почте.По словам Лейхтер-Саксби, при обучении игровых работников взрослые берут на вооружение словарный запас для обсуждения игры и набор навыков для помощи детям в игре, не контролируя их.
«Постарайтесь не слишком сильно управлять своими детьми».Однажды во время нашего визита моя жена передала фруктовый смузи через забор моему 4-летнему сыну, и он принес его прямо мне, пожаловавшись, что соломинка сломана. Я импульсивно начал поправлять соломинку, которую жевала его двухлетняя сестра. С другой стороны, Олтон побуждал меня посоветовать моему сыну воспользоваться ножницами (из сарая с инструментами), чтобы он сам мог сам устранять неполадки.
Я спросил Олтон по электронной почте, есть ли у нее какой-нибудь совет для таких родителей, как я, которые хотят развить мышление игрового работника. «Помните, что ваш ребенок узнает больше из того, как вы с ним взаимодействуете, чем из того, что вы говорите во время этих взаимодействий», – сказала она. «Они почувствуют это, если вы доверяете себе, и они почувствуют это, если вы им доверяете. У вас есть способность моделировать саморефлексию, просить о помощи, эффективно общаться и слушать, управлять влиянием, оставаться любопытными и игривыми ».
Во время моей поездки на площадку для барахла на Губернаторском острове я встретил одного игрового работника по имени Тиджахай – 17-летнюю девушку в косичках – и мы также обсудили образ мышления этого игрового работника.Интересно, есть ли у нее какие-нибудь советы для родителей. «Постарайтесь не слишком сильно управлять своими детьми, – сказала она, – потому что, если вы это сделаете, у них может быть оболочка вокруг них, и они не смогут испытать, каково это на самом деле быть ребенком и на самом деле иметь веселиться и общаться с другими ».
Затем перед нами появился мой 4-летний сын, прервавший нашу беседу. «Я закончил», – гордо сказал он, ведя меня к месту перед сараем. «Все прошло очень хорошо!» Он показал мне гвоздь, который (в основном) забил в свой кусок два на четыре, а затем небольшой пластырь на среднем пальце.
Расписания детского сада
«Патрик, – говорит маленькая девочка со своим милым британским акцентом, – оставайся здесь, пока я пойду найду Шарлотту. Мы должны построить приличный дом. Пойдем, собери цветов для украшения. Маленький мальчик улыбается и начинает собирать цветы с ближайшего куста, а девочка мычит и поправляет самодельные шторы.
Она бросает последний одобрительный взгляд на их недавно оформленное место, а затем скачет прочь на своем коне, чтобы найти их товарища по играм.
Я наблюдал издалека, кажется, всего несколько минут, как этот прекрасный сценарий разворачивается в лесу.Я смотрю на часы. Прошёл почти час! Как быстро идет время, когда дети полностью вовлечены в игру.
Эти же дети испытывали трудности в первый день программы TimberNook – природоохранной программы развития для маленьких детей, призванной способствовать самостоятельной игре на открытом воздухе и творчеству. Это началось в Соединенных Штатах, а сейчас продвигается в Соединенное Королевство, и в первый день запуска дети постоянно искали поддержки и направления взрослых.
Здесь, в Лондоне, концепция времени и пространства в программе на открытом воздухе является новой.Многие дети привыкли к напряженной жизни по расписанию. Тем не менее, мы заметили рост игровых навыков всего за день. С практикой у детей не заняло много времени придумывать собственные игровые идеи, преодолевать страхи и находить новое вдохновение в окружающей среде.
Я все думал: «Какой драгоценный подарок мы дарим этим детям: дар времени». Как часто мы сокращаем время игры, чтобы добавить к ним свои собственные идеи, мысли и планы?
У нас есть добрые намерения, но все идет наперекосяк.Мы думаем, что помогаем детям, постоянно меняя занятия, чтобы дети были заняты и развлекались. Их перемещают от одного мероприятия к другому как дома, так и в школе, оставляя мало времени для воображения, творчества и более продвинутых социальных возможностей.
Не имея времени на себя, мы часто переключаем передачи каждые 30–60 минут; однако иногда мы переводим детей даже чаще!
Об этом свидетельствуют примерные расписания детских садов:
Как видите, в среднем у 5-летних детей бывает до 13 или 14 переходов в учебный день! Домашняя обстановка не намного лучше.Мы торопим их с едой, домашними заданиями и переодеванием, чтобы быстро выбраться за дверь и добраться до места назначения.
Почему частые переходы – проблема?
Как я уже много писал ранее, сенсорные проблемы становятся все более популярными. Детям с особыми сенсорными проблемами, такими как непереносимость изменений или проблемы с регулированием своего тела, очень трудно справляться с переходами. Сенсорные проблемы также часто связаны с тревогой. Постоянные «перемены» могут создать ненужный стресс.Или, что еще хуже, создать полный хаос в классе и / или домашней обстановке.
Я слышал о бесчисленных приемах помощи детям в переходных периодах, таких как пение песен между занятиями или предупреждение о приближении перехода. Хотя некоторые из этих идей являются умными, большинство из них мало что делает для облегчения разочарования детей… которым просто нужно больше времени.
Вместо того, чтобы создавать специальные механизмы преодоления, чтобы справиться с таким количеством (часто бессмысленных) переходов, что, если бы мы просто сократили их?
Постоянно переключая передачи, дети становятся неуправляемыми, возбужденными и дезорганизованными.Повышается уровень тревожности и активности. Дети плачут, когда выпадает шляпа; голоса становятся громче. Это НЕ идеальное состояние для обучения или жизни в этом отношении.
Если мы действительно хотим способствовать здоровому развитию, мы должны МЕДЛЕННО делать вещи для наших детей. Они не созданы для того, чтобы постоянно отвлекаться от повседневных дел, как и взрослые.
Очень важно, чтобы мы увеличили количество раз, когда дети участвуют как в обучении, так и в играх. Вместо стандартных 20-минутных перерывов, обычных в наши дни, давайте дадим им хотя бы час; еще лучше, давайте дадим им по два часа каждый день! Преимущества игры невероятно огромны.Мы только сейчас открываем безграничный потенциал неограниченной игры на свежем воздухе. Зачем это ограничивать?
Кроме того, вместо 30-минутных академически ориентированных «центров» давайте предоставим продолжительные периоды времени для изучения и обучения детей, которые задействуют разум, тело и чувства.
Пусть они узнают об экологии реки, фактически посещая реку, разбирая рыбу и обсуждая это. Пусть они узнают о деревьях, взбираясь на них, измеряя их, сажая и ухаживая за ними.Позвольте им по-настоящему познакомиться с реальным миром. Только тогда мы раскроем потенциал наших детей.
Сказать «у нас недостаточно времени» больше не является разумным оправданием. Время – это только восприятие. У нас ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть время, чтобы предоставить богатый игровой и учебный опыт. Нам просто нужно взглянуть на наши приоритеты. Нам нужно погрузиться немного глубже. Мероприятия никуда не годятся. Опыт – это то, в чем отчаянно нуждаются наши дети.
Давайте подарим нашим детям время и посмотрим, как они превращаются в более сильных, здоровых и способных детей.
Они, несомненно, всегда будут вас удивлять.
.